| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的目的和研究的意义 | 第13页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的理论意义 | 第13页 |
| 1.3.3 研究的实践意义 | 第13页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1.4.1 职业认同 | 第13-14页 |
| 1.4.2 教师职业认同 | 第14页 |
| 1.4.3 中等职业学校 | 第14页 |
| 1.4.4 中等职业学校教师 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法与过程 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.5.2 研究过程 | 第15-17页 |
| 第二章 中等职业学校教师职业认同现状调查 | 第17-27页 |
| 2.1 调查对象的基本情况 | 第17-21页 |
| 2.2 中等职业学校教师职业认同的总体情况与特征统计变量差异 | 第21-27页 |
| 2.2.1 中等职业学校教师职业认同的总体情况 | 第22页 |
| 2.2.2 中等职业学校教师职业认同及各维度特征变量差异分析 | 第22-27页 |
| 第三章 中职教师职业认同现状存在的问题与差异分析 | 第27-36页 |
| 3.1 中等职业学校教师职业认同现状的总体情况和存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.1.1 中等职业学校教师的职业认知低 | 第27页 |
| 3.1.2 职业情感认同不足 | 第27-28页 |
| 3.1.3 职业价值取向不明确 | 第28页 |
| 3.1.4 职业意志薄弱 | 第28-29页 |
| 3.2 中等职业学校教师职业认同现状存在问题原因分析 | 第29-32页 |
| 3.2.1 中等职业学校教师社会地位认可度低，职业情感不足 | 第29-30页 |
| 3.2.2 中等职业学校教师经济待遇低，中等职业教育投入不足 | 第30页 |
| 3.2.3 中等职业学校奖励制度和职称评定、晋升机制不完善 | 第30-31页 |
| 3.2.4 中等职业学校教师责任意识欠缺和专业素质水平不高 | 第31-32页 |
| 3.3 中等职业学校教师职业认同统计变量差异情况及原因分析 | 第32-36页 |
| 3.3.1 学校专业设置的影响 | 第32-33页 |
| 3.3.2 职业的吸引力的影响 | 第33页 |
| 3.3.3 师范专业毕业教师职业认识度不高，不受学校重视 | 第33页 |
| 3.3.4 自身兴趣的影响和教师待遇不同 | 第33-34页 |
| 3.3.5 青年教师职业认识不到位，职业热情欠缺 | 第34页 |
| 3.3.6 教师个人因素 | 第34-36页 |
| 第四章 提升中等职业学校教师职业认同的建议 | 第36-45页 |
| 4.1 政府在中等职业学校教师职业认同中占主导地位 | 第36-38页 |
| 4.1.1 政府要支持中职学校的发展 | 第36-37页 |
| 4.1.2 政府要大力宣传中职教育，树立正确的引导作用 | 第37页 |
| 4.1.3 政府要提升中职教师职业的社会地位 | 第37-38页 |
| 4.2 学校在中等职业学校教师职业认同中占重要地位 | 第38-41页 |
| 4.2.1 要坚持以人为本，实行民主管理 | 第38-39页 |
| 4.2.2 重视教师的继续教育 | 第39页 |
| 4.2.3 增强教师的创新意识和科研能力 | 第39-40页 |
| 4.2.4 增强教师对学校的归属感 | 第40-41页 |
| 4.3 教师本身在中等职业学校教师职业认同中占核心地位 | 第41-45页 |
| 4.3.1 加强教师对职业的认识 | 第41-42页 |
| 4.3.2 加强对自身专业能力的培养 | 第42-43页 |
| 4.3.3 摆正心态，坚定教育信念 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
