| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·理论研究背景 | 第10页 |
| ·现实背景 | 第10-11页 |
| ·研究的问题及意义 | 第11-12页 |
| ·研究问题 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究的对象和方法 | 第12-15页 |
| ·研究对象 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究的思路与论文的结构 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·论文结构 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-22页 |
| ·中美课程、教科书比较研究概况 | 第17-19页 |
| ·国外关于中美课程、教科书比较研究概况 | 第17-18页 |
| ·国内关于中美课程、教科书比较研究概况 | 第18-19页 |
| ·中小学数学“统计与概率”领域研究概述 | 第19-22页 |
| ·国外关于中小学数学“统计与概率”领域研究概述 | 第19-20页 |
| ·国内关于中小学数学“统计与概率”领域研究概述 | 第20-22页 |
| 3 中美小学数学“统计与概率”领域的宏观比较 | 第22-29页 |
| ·中美小学数学课程目标的比较 | 第22-23页 |
| ·中美小学数学“统计与概率”内容标准的比较 | 第23-29页 |
| ·两国《课程标准》中第一学段“统计与概率”内容标准的比较 | 第24-26页 |
| ·两国《课程标准》中第二学段“统计与概率”内容标准的比较 | 第26-29页 |
| 4 中美小学数学“统计与概率”领域的微观比较 | 第29-49页 |
| ·人教版、加州版小学数学教科书内容结构的比较 | 第29-43页 |
| ·课程容量的比较 | 第29-38页 |
| ·课程广度的比较 | 第38页 |
| ·课程时间的比较 | 第38-39页 |
| ·课程深度的比较 | 第39-41页 |
| ·课程难度的比较 | 第41-42页 |
| ·例题、习题量的比较 | 第42-43页 |
| ·人教版、加州版小学数学教科书编写体例的比较 | 第43-45页 |
| ·人教版、加州版小学数学教科书组织结构的比较 | 第45-49页 |
| 5 人教版、加州版教科书典型内容“平均数”比较分析 | 第49-57页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容结构的比较 | 第49-50页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容编排位置的比较 | 第50-51页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容编写体例的比较 | 第51页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容呈现方式的比较 | 第51-54页 |
| ·加州版教科书“平均数”内容呈现方式 | 第51-53页 |
| ·人教版教科书“平均数”内容呈现方式 | 第53-54页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容组织结构的比较 | 第54页 |
| ·两个版本教科书“平均数”内容文本特色的比较 | 第54-57页 |
| 6 结论、建议与反思 | 第57-64页 |
| ·研究的主要结论 | 第57-59页 |
| ·两国课程目标和“统计与概率”内容标准的比较结果 | 第57页 |
| ·两版本教科书“统计与概率”内容的比较结果 | 第57-59页 |
| ·改进我国《课程标准》和教科书“统计与概率”内容的建议 | 第59-62页 |
| ·改进我国《课程标准》的建议 | 第59页 |
| ·改进人教版教科书“统计与概率”内容的建议 | 第59-62页 |
| ·研究的不足与展望 | 第62-64页 |
| ·本研究的局限性 | 第62页 |
| ·后续研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
