| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·研究现状综述 | 第12-17页 |
| ·关于“自主学习”的相关研究现状综述 | 第12-15页 |
| ·关于“师范生自主学习能力”的相关研究现状综述 | 第15-17页 |
| ·研究目的和研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17-18页 |
| ·研究思路和方法 | 第18-22页 |
| ·研究思路 | 第18页 |
| ·文献法 | 第18页 |
| ·访谈法 | 第18-20页 |
| ·课堂观察法 | 第20-22页 |
| 2 师范生自主学习能力的内涵及其理论基础 | 第22-25页 |
| ·师范生自主学习能力的内涵 | 第22页 |
| ·师范生 | 第22页 |
| ·师范生自主学习能力的含义 | 第22页 |
| ·师范生自主学习能力研究的理论基础 | 第22-25页 |
| ·元认知理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第23页 |
| ·人本主义理论 | 第23页 |
| ·最近发展区理论 | 第23-24页 |
| ·主体性教学理论 | 第24-25页 |
| 3 师范生自主学习能力培养中存在的教学问题调查研究 | 第25-34页 |
| ·访谈调查的实施情况 | 第25-26页 |
| ·课堂观察的实施情况 | 第26-27页 |
| ·师范生自主学习能力培养中存在的教学问题 | 第27-34页 |
| ·教师不够重视培养师范生自主学习能力 | 第27-28页 |
| ·教师对于师范生如何设立自主学习目标的指导不够 | 第28-29页 |
| ·教师教给师范生的学习方法比较单一 | 第29-30页 |
| ·教师关注师范生监控自我学习方面较少 | 第30-32页 |
| ·教师指导师范生进行自主学习评价与反思较少 | 第32-34页 |
| 4 师范生自主学习能力教学问题产生的原因分析 | 第34-39页 |
| ·教师因素 | 第34-37页 |
| ·教师对于“自主学习”存在错误认识 | 第34页 |
| ·教师过分重视“教”而忽略引导师范生进行“自主学习” | 第34-35页 |
| ·师生关系相处不够融洽，课堂自主学习氛围不够浓厚 | 第35-36页 |
| ·职业倦怠抑制了教师培养师范生自主学习能力的热情 | 第36-37页 |
| ·学校因素 | 第37-39页 |
| ·学校教学计划及课程结构的安排不够完善 | 第37页 |
| ·学校提供的自主学习资源比较局限 | 第37-38页 |
| ·学校缺乏对师范生自主学习内容及方法的考核与评价 | 第38-39页 |
| 5 培养师范生自主学习能力的教学策略 | 第39-48页 |
| ·教师教学工作方面 | 第39-44页 |
| ·改变教育观念，重视培养师范生自主学习能力 | 第39-40页 |
| ·建立融洽的师生关系，营造良好的自主学习课堂氛围 | 第40-41页 |
| ·帮助师范生确立自主学习目标 | 第41页 |
| ·重视教授给师范生学习方法，使师范生“会学” | 第41-42页 |
| ·优化教学结构，使师范生成为学习的主人 | 第42-43页 |
| ·改善教学策略，切实地培养师范生自主学习能力 | 第43-44页 |
| ·学校教学管理层面 | 第44-48页 |
| ·全面落实“教师少教”、“教师不教”的教学理念 | 第44-45页 |
| ·不断丰富学习资源，为培养师范生自主学习能力提供支持 | 第45-46页 |
| ·营造良好的学习氛围，树立自主学习学风 | 第46页 |
| ·改革学校管理，促进师范生自主学习 | 第46-48页 |
| 6 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A | 第51-52页 |
| 附录 B | 第52-53页 |
| 附录 C | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
