| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一章 亲情类文本选入语文教材的原因 | 第15-24页 |
| 第一节 部分初中生亲情意识淡薄 | 第15-16页 |
| 第二节 亲情教育的实施突出表现语文课程的人文性 | 第16-18页 |
| 第三节 亲情类文本的价值是语文教材的功能的显现 | 第18-20页 |
| 第四节 体现教材编写者的意图 | 第20-24页 |
| 第二章 新课改后不同版本语文教材中亲情类文本的选编情况 | 第24-28页 |
| 第一节 人教版初中语文教材中亲情类文本的选编情况 | 第24-25页 |
| 第二节 苏教版初中语文教材中亲情类文本的选编情况 | 第25-28页 |
| 第三章 在教学中对亲情类文本价值的解读 | 第28-35页 |
| 第一节 抓住突破口 | 第28-29页 |
| 第二节 创设情境 | 第29-31页 |
| 第三节 抓住对话 | 第31-32页 |
| 第四节 抓住主题 | 第32-35页 |
| 第四章 初中语文教材中亲情类文本的价值体现 | 第35-42页 |
| 第一节 亲情类文本的历史传承价值 | 第35-37页 |
| 第二节 亲情类文本可培养学生的亲情意识 | 第37-39页 |
| 第三节 亲情类文本可培养学生的良好品质和社会责任感 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 个人简介 | 第46页 |