| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 认同与专业认同——概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.2 大学生专业认同问卷编制 | 第13-15页 |
| 1.3.3 专业认同与变量间的关系 | 第15页 |
| 1.3.4 大学生专业认同影响因素 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的对象和内容 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.5 研究的方法和思路 | 第18-21页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第20-21页 |
| 第二章 教育类本科生专业认同调查问卷的设计与分析 | 第21-27页 |
| 2.1 调查问卷的设计 | 第21-22页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 2.1.2 初测问卷调查对象 | 第21页 |
| 2.1.3 问卷维度设计 | 第21-22页 |
| 2.2 调查问卷的分析 | 第22-27页 |
| 2.2.1 效度检验 | 第22-25页 |
| 2.2.2 信度检验 | 第25-27页 |
| 第三章 师范院校教育类本科生和非师范院校教育类本科生专业认同的比较分析 | 第27-41页 |
| 3.1 样本描述 | 第27-29页 |
| 3.2 专业认同总体情况比较 | 第29-32页 |
| 3.2.1 师范院校和非师范院校教育类本科生专业认同总分情况比较 | 第29-30页 |
| 3.2.2 师范院校和非师范院校教育类本科生专业认同各年级总分情况比较 | 第30-32页 |
| 3.3 师范院校和非师范院校教育类本科生专业认同各维度的比较 | 第32-41页 |
| 3.3.1 师范院校和非师范院校教育类本科生各维度专业认同总体情况比较 | 第33-35页 |
| 3.3.2 师范院校和非师范院校教育类本科生各维度专业认同不同年级的情况比较 | 第35-41页 |
| 第四章 专业认同差异的原因分析 | 第41-54页 |
| 4.1 校园文化的影响 | 第42-44页 |
| 4.2 专业培养 | 第44-48页 |
| 4.2.1 课程设置 | 第44-46页 |
| 4.2.2 教师队伍 | 第46-48页 |
| 4.3 学术科研 | 第48-49页 |
| 4.4 教育评价 | 第49-52页 |
| 4.4.1 内部评价 | 第49-50页 |
| 4.4.2 外部评价 | 第50-52页 |
| 4.5 志愿选择 | 第52-54页 |
| 第五章 调查结果的启示 | 第54-64页 |
| 5.1 创设师范教育文化氛围,注重专业思想引导 | 第54-55页 |
| 5.2 优化课程设置,合理调整课程结构 | 第55-57页 |
| 5.3 突破刚性的专业设置,扩大专业设置空间 | 第57-58页 |
| 5.4 完善培养方案,严卡考核关口 | 第58-60页 |
| 5.5 推进实习基地建设,提高学生教师角色意识 | 第60-61页 |
| 5.6 加强师资队伍建设,提高教师素质 | 第61页 |
| 5.7 加强职业规划教育,树立多元择业观念 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录1 | 第68-69页 |
| 附录2 | 第69-72页 |
| 附录3 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 作者简介 | 第75页 |
