大学附中特色课程建设研究--以上海市H附中为例
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 第一节 研究背景和研究设计 | 第12-18页 |
| 一、研究背景 | 第12-14页 |
| 二、研究设计 | 第14-18页 |
| 第二节 研究目的与研究意义 | 第18-21页 |
| 一、研究目的 | 第18-19页 |
| 二、研究意义 | 第19-21页 |
| 第三节 研究思路和研究内容 | 第21-23页 |
| 一、研究思路 | 第21-23页 |
| 二、研究内容 | 第23页 |
| 第四节 研究的创新和局限性 | 第23-25页 |
| 一、研究的创新性 | 第23页 |
| 二、研究的局限性 | 第23-25页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第25-38页 |
| 第一节 概念界定 | 第25-27页 |
| 一、大学附中 | 第25页 |
| 二、高校教育资源 | 第25-26页 |
| 三、特色发展 | 第26页 |
| 四、学校办学特色 | 第26-27页 |
| 五、特色课程 | 第27页 |
| 第二节 文献综述 | 第27-33页 |
| 一、课程改革研究 | 第27-32页 |
| 二、办学特色的研究 | 第32-33页 |
| 第三节 理论基础 | 第33-38页 |
| 一、现代课程理论 | 第33-35页 |
| 二、优势竞争理论 | 第35-37页 |
| 三、学校文化理论 | 第37-38页 |
| 第三章 样本学校特征与SWOT分析 | 第38-46页 |
| 第一节 学校的SWOT分析 | 第38-43页 |
| 一、学校的优势 | 第39-40页 |
| 二、学校的劣势 | 第40-41页 |
| 三、学校的机遇 | 第41-43页 |
| 四、学校的威胁 | 第43页 |
| 第二节 学校与高校的合作战略选择 | 第43-46页 |
| 一、附中与大学合作的主要内容和特色课程的落脚点 | 第44页 |
| 二、附中与大学合作对于学生的有利影响 | 第44-46页 |
| 第四章 学校特色课程建设研究 | 第46-66页 |
| 第一节 学校课程改革的动因分析 | 第46-49页 |
| 一、H附中以往课程存在的问题 | 第46-47页 |
| 二、办学特色形成需要特色课程创新发展 | 第47-49页 |
| 第二节 特色课程的结构与内容 | 第49-60页 |
| 一、建构学校特色课程体系 | 第49-53页 |
| 二、特色课程的内容与实施 | 第53-60页 |
| 第三节 具有“SAIL”特点的课堂教学与管理策略 | 第60-66页 |
| 一、具有“SAIL”特点的课堂教学导向 | 第61页 |
| 二、特色课程的学习制度建设 | 第61-66页 |
| 第五章 学校特色课程建设情况 | 第66-85页 |
| 第一节 学校特色课程建设状况及问题 | 第66-69页 |
| 一、教师对特色课程的态度 | 第66-67页 |
| 二、教师参与特色课程的行为 | 第67页 |
| 三、教师对特色课程的评价 | 第67-69页 |
| 第二节 特色课程建设情况问卷分析 | 第69-76页 |
| 一、问卷对象分析 | 第69-71页 |
| 二、对学校办学特色了解情况分析 | 第71-72页 |
| 三、对教师参与特色课程情况分析 | 第72-76页 |
| 第三节 学校特色课程的影响因素研究 | 第76-85页 |
| 一、大学文化的影响 | 第77-79页 |
| 二、特色发展中的学校文化转型影响 | 第79-82页 |
| 三、教师专业发展因素影响 | 第82-85页 |
| 第六章 结论与建议 | 第85-91页 |
| 第一节 研究结论 | 第85-87页 |
| 一、依托高校教育资源是建设特色课程的基础 | 第85-86页 |
| 二、教师的专业素质是特色课程建设的关键 | 第86页 |
| 三、大学和附中的文化相融是特色课程建设的保障 | 第86-87页 |
| 第二节 主要建议 | 第87-89页 |
| 一、对教育主管部门的建议 | 第87-88页 |
| 二、对学校的建议 | 第88页 |
| 三、对教师的建议 | 第88-89页 |
| 第三节 对进一步研究的建议 | 第89-91页 |
| 一、拓展研究对象 | 第89页 |
| 二、改进研究方法 | 第89页 |
| 三、开展多因素调研 | 第89-91页 |
| 附录 | 第91-97页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录二：调查问卷 | 第92-97页 |
| 参考文献 | 第97-104页 |
| 后记 | 第104页 |
