| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-45页 |
| 一、研究的缘起 | 第14-21页 |
| (一)教育主管部门推动“特色高中”创建项目遇阻 | 第14-19页 |
| (二)TJ附中提出创建“理工特色高中” | 第19-21页 |
| 二、研究方案设计 | 第21-28页 |
| (一)研究内容 | 第21-22页 |
| (二)研究目的和意义 | 第22-23页 |
| (三)研究方法 | 第23-28页 |
| (四)研究过程 | 第28页 |
| 三、理论基础 | 第28-30页 |
| (一) 学校课程管理理论 | 第28-29页 |
| (二) 学校发展战略管理理论 | 第29页 |
| (三) 学生综合素养培养理论 | 第29页 |
| (四) 教育激励与评价理论 | 第29-30页 |
| 四、文献综述 | 第30-40页 |
| (一) 特色普通高中的“特色” | 第30-34页 |
| (二) 我国特色普通高中建设的现状 | 第34-36页 |
| (三) 境外特色高中建设的现状和启示 | 第36-40页 |
| 五、核心概念的界定 | 第40-45页 |
| (一) 我国普通高中的属性与任务 | 第40-42页 |
| (二) 普通高中的特色 | 第42-44页 |
| (三) 特色普通高中 | 第44-45页 |
| 第二章 TJ附中创建“理工特色”的现状分析 | 第45-73页 |
| 一、TJ附中创建“理工特色”的背景 | 第45-53页 |
| (一) PT教育局希望通过创建“理工特色”高中取得更好政绩 | 第45-48页 |
| (二) PT区教育局对创建“理工特色”高中提供的支持有限 | 第48-53页 |
| 二、TJ附中对“理工特色”重新界定的缘由 | 第53-59页 |
| (一) 社会对“理工特色”的理解和期望与TJ附中生源现状不匹配 | 第53-58页 |
| (二) TJ附中对“理工特色”的重新界定 | 第58-59页 |
| 三、TJ附中积极推进“理工特色”创建过程中出现的问题 | 第59-73页 |
| (一) “升学率”对学校“理工素养”培育的影响 | 第60-62页 |
| (二) “实验班”政策对非实验班学生的影响 | 第62-64页 |
| (三) “加法式”的特色课程对学生学业负担的影响 | 第64-68页 |
| (四) 现有评价激励制度对学校激发教师改革内驱力的影响 | 第68-73页 |
| 第三章 特色普通高中创建受阻的因素分析 | 第73-99页 |
| 一、“特色高中”政策对彰显普通高中属性与任务的影响 | 第73-77页 |
| (一) 学校仅靠特色创建的表现,无法获得家长和社会认可 | 第74-75页 |
| (二) 理想化的政策目标给基层学校执行带来困惑和压力 | 第75-77页 |
| 二、统一的国家课程标准和课程计划对学校特色创建的影响研究 | 第77-86页 |
| (一) 国家课程计划的统一落实要求限制了学校自主办学的空间 | 第77-81页 |
| (二) 当前在国家基础课程实施中创建特色存在困难 | 第81-84页 |
| (三) 绩效考核标准对教师改革热情的影响 | 第84-86页 |
| 三、教育行政管理方式对政策制定和执行的影响 | 第86-94页 |
| (一) 教育行政部门需要在“特色普通高中”创建中获取政绩 | 第86-89页 |
| (二) 校长的个人倾向对执行和推进教育政策的影响 | 第89-94页 |
| 四、“加法式”改革对学校推进特色创建的影响 | 第94-99页 |
| (一) 特色创建和学生升学之间的关系对师生参与积极性的影响 | 第94-96页 |
| (二) 做“加法”使师生疲于奔命,缺课时使创特色应付了事 | 第96-99页 |
| 第四章 特色普通高中创建的策略 | 第99-117页 |
| 一、重审“普通类高中”属性,将特色创建落实国家课程实施中 | 第99-103页 |
| (一) 在国家课程中创建特色可更好地实现学校的育人目标 | 第99-101页 |
| (二) 特色创建必须要考虑学校的总课时限制 | 第101-103页 |
| 二、“特色创建”的关键在于合理定位创建目标 | 第103-107页 |
| (一) 立足校情,挖掘优势,将特色校本化、具体化 | 第104-106页 |
| (二) 大学附中的特色创建更要有利于学生“出口” | 第106-107页 |
| 三、特色创建的实施必须更好满足学生的升学需求 | 第107-111页 |
| (一) 特色创建可以充分借鉴国外生涯指导的经验 | 第107-109页 |
| (二) 特色创建希望国家通过招生制度改革推出分类教育政策 | 第109-111页 |
| (三) 特色创建呼吁国家加强高考自主招生制度的改革 | 第111页 |
| 四、特色创建要重构对普通高中教育的评价体系 | 第111-117页 |
| (一) 政府应通过高考改革引导社会转变对普通高中的评价标准 | 第112-113页 |
| (二) 要深入研究普通类高中“特色”的评价准则 | 第113-115页 |
| (三) 积极转变教师评价模式,激发教师参与改革的内驱力 | 第115-117页 |
| 第五章 结论与建议 | 第117-120页 |
| 一、研究的结论 | 第117页 |
| 二、特色普通高中政策执行的建议 | 第117-120页 |
| 附录一：关于特色学校创建的问卷调查(学生) | 第120-124页 |
| 附录二：关于特色学校创建的问卷调查(教师) | 第124-128页 |
| 附录三：TJ附中学校中层、校级领导访谈提纲 | 第128-129页 |
| 参考文献 | 第129-134页 |
| 后记 | 第134页 |
