| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、小学生英语口语交际能力越来越受重视 | 第10页 |
| 二、城乡结合部学校的英语教学遭遇尴尬 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-13页 |
| 一、交际能力 | 第11-13页 |
| 二、英语口语交际能力 | 第13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-24页 |
| 一、国外的相关研究 | 第13-19页 |
| 二、我国的相关研究 | 第19-23页 |
| 三、研究述评 | 第23-24页 |
| 第五节 研究方法 | 第24-26页 |
| 一、案例研究法 | 第24-25页 |
| 二、文献法 | 第25-26页 |
| 第二章 长沙虹桥小学学生英语口语交际能力培养的实践探索 | 第26-41页 |
| 第一节 分析与调查 | 第26-28页 |
| 一、学校特点分析 | 第26-27页 |
| 二、学生英语口语交际能力调查 | 第27-28页 |
| 第二节 培养小学生英语口语交际能力的基本做法 | 第28-41页 |
| 一、激发英语学习兴趣 | 第28-31页 |
| 二、创设英语学习情境 | 第31-32页 |
| 三、创建英语特色活动 | 第32-37页 |
| 四、开拓网络学习渠道 | 第37-41页 |
| 第三章 虹桥小学学生英语口语交际能力培养效果与经验 | 第41-48页 |
| 第一节 整体效果明显 | 第41-45页 |
| 一、提高了英语课堂教学质量 | 第41页 |
| 二、促进了英语教师教学研究 | 第41-42页 |
| 三、提高了学生英语口语能力 | 第42-44页 |
| 四、彰显了学校英语教学文化 | 第44-45页 |
| 第二节 基本经验 | 第45-48页 |
| 一、调动英语教师的积极性 | 第45-46页 |
| 二、注重课堂教学方法的多样性 | 第46页 |
| 三、关注学生的心理需求 | 第46-47页 |
| 四、渗透英语教学文化意识 | 第47-48页 |
| 第四章 虹桥小学学生英语口语交际能力培养存在的问题与原因 | 第48-54页 |
| 第一节 存在的主要问题 | 第48-51页 |
| 一、教师专业技能水平偏低 | 第48-49页 |
| 二、教学内容开放程度不高 | 第49-50页 |
| 三、学生能力发展速率不均 | 第50-51页 |
| 第二节 问题的原因分析 | 第51-54页 |
| 一、师资水平制约 | 第51-52页 |
| 二、语言环境封闭 | 第52-53页 |
| 三、学生情感障碍 | 第53-54页 |
| 第五章 加强城乡结合部小学生英语口语交际能力培养策略 | 第54-59页 |
| 一、促进城乡结合部学校英语教师的专业发展 | 第54-55页 |
| 二、打造高效英语课堂 | 第55-57页 |
| 三、排除学生情感障碍 | 第57-58页 |
| 四、建立家校共同体 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 附录Ⅰ英语口语测试题 | 第63-69页 |
| 附录Ⅱ攻读硕士学位期间发表的论文与课题研究 | 第69-70页 |
| 后记 | 第70页 |
