高中生课堂问题行为研究--以承德某民族中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9页 |
| 四、文献综述 | 第9-12页 |
| （一）理论研究层面 | 第9-11页 |
| （二）实践研究层面 | 第11-12页 |
| （三）文献综述小结 | 第12页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第12-16页 |
| （一）研究思路 | 第12页 |
| （二）研究方法 | 第12-16页 |
| 第一章 高中学生课堂问题行为研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 一、学生课堂问题行为概念 | 第16页 |
| 二、学生课堂问题行为分类 | 第16-17页 |
| （一）课堂问题行为指向角度 | 第16-17页 |
| （二）课堂问题行为来源角度 | 第17页 |
| （三）课堂问题行为产生原因 | 第17页 |
| 三、学生课堂问题行为影响 | 第17-20页 |
| （一）学生课堂问题行为影响正常教学活动 | 第17-18页 |
| （二）学生课堂问题行为影响师生关系融洽 | 第18页 |
| （三）学生课堂问题行为影响学生个性发展 | 第18-20页 |
| 第二章 高中生课堂问题调查过程 | 第20-27页 |
| 一、高中生课堂问题行为的表现形式 | 第20-21页 |
| 二、高中生课堂问题行为的特征 | 第21-25页 |
| （一） 学生课堂问题行为呈现出普遍性特征 | 第21-22页 |
| （二）学生课堂问题行为呈现出内隐性特征 | 第22页 |
| （三）学生课堂问题行为呈现出性别差异性 | 第22-23页 |
| （四）学生课堂问题行为呈现出成绩差异性 | 第23-24页 |
| （五）学生课堂问题行为呈现出年级差异 | 第24-25页 |
| （六）学生课堂问题行为呈现出家庭差异 | 第25页 |
| 三、高中生课堂问题行为现状观察 | 第25-27页 |
| 第三章 高中生课堂问题行为产生原因 | 第27-35页 |
| 一、学生因素 | 第27-29页 |
| 二、教师因素 | 第29-32页 |
| 三、家庭因素 | 第32-33页 |
| 四、学校及其他因素 | 第33-35页 |
| 第四章 高中生课堂问题行为的应对策略 | 第35-41页 |
| 一、强化学生自我管理，培养学生自我控制力 | 第35-36页 |
| （一）加强自我管理 | 第35页 |
| （二）培养学生自制力 | 第35-36页 |
| 二、坚持以预警预防为前提，完善矫正基本原则 | 第36-38页 |
| （一）遵循课堂问题行为矫正基本原则 | 第36-37页 |
| （二）坚持以预警预防为前提 | 第37-38页 |
| （三）塑造学生良好的学习行为 | 第38页 |
| 三、营造和睦的家庭环境，创建学习型家庭 | 第38-39页 |
| （一）营造和睦的家庭环境 | 第38页 |
| （二）创造学习型家庭氛围 | 第38-39页 |
| 四、其他应对策略 | 第39-41页 |
| （一）建立良好的社会氛围 | 第39页 |
| （二）建立良好的课堂环境 | 第39-41页 |
| 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 附录一 中学生课堂问题行为的调查问卷 | 第46-49页 |
| 附录二 高中生课堂问题行为调查问卷（教师问卷） | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
