| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·数学问题解决备受关注 | 第8页 |
| ·新课标的新要求 | 第8页 |
| ·利用交互式电子白板培养小学生数学问题解决能力 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·国内外研究情况 | 第9-13页 |
| ·交互式电子白板 | 第9-11页 |
| ·数学问题解决能力 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·文献研究法 | 第13页 |
| ·问卷调查法 | 第13页 |
| ·访谈法 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-16页 |
| ·建构主义理论 | 第14页 |
| ·戴尔的经验之塔 | 第14-15页 |
| ·行为主义理论 | 第15-16页 |
| 第二章 交互式电子白板在小学数学课堂中应用现状的调查 | 第16-21页 |
| ·调查对象 | 第16页 |
| ·调查实施 | 第16-19页 |
| ·课堂观察的实施 | 第16-17页 |
| ·访谈的实施 | 第17-19页 |
| ·存在的问题及分析 | 第19-21页 |
| 第三章 交互式电子白板培养小学生数学问题解决能力的设计基础 | 第21-32页 |
| ·前期分析 | 第21-22页 |
| ·小学数学教学目标分析 | 第21页 |
| ·小学数学教学内容分析 | 第21页 |
| ·学习者特征分析 | 第21-22页 |
| ·教学评价分析 | 第22页 |
| ·交互式电子白板较于其他多媒体的教学优势 | 第22-23页 |
| ·解放教师身体语言,提高课堂参与度 | 第22页 |
| ·教学资源调用灵活 | 第22-23页 |
| ·多种教学功能,帮助知识理解 | 第23页 |
| ·交互式电子白板培养数学问题解决能力的优势分析 | 第23-28页 |
| ·营造轻松的学习氛围,提高问题解决效率 | 第23-24页 |
| ·培养学生识别信息的能力 | 第24-25页 |
| ·培养学生分析问题的能力 | 第25-26页 |
| ·培养学生的反思能力 | 第26-28页 |
| ·交互式电子白板培养数学问题解决能力的应用途径 | 第28-29页 |
| ·创设数学问题解决情境 | 第28页 |
| ·支持多种学习方式 | 第28-29页 |
| ·适用交互式电子白板培养数学问题解决能力的课型分析 | 第29-32页 |
| ·新授课中对数学问题解决能力的培养 | 第29-30页 |
| ·复习课中对数学问题解决能力的培养 | 第30-31页 |
| ·练习课中对数学问题解决能力的培养 | 第31-32页 |
| 第四章 交互式电子白板培养小学生数学问题解决能力的教学实践 | 第32-39页 |
| ·教学案例——以《长方形和正方形的周长》为例 | 第32-33页 |
| ·教学内容 | 第32页 |
| ·教学目标 | 第32页 |
| ·教学重难点 | 第32页 |
| ·学生分析 | 第32-33页 |
| ·教学准备 | 第33页 |
| ·教学流程 | 第33页 |
| ·教学过程分析 | 第33-38页 |
| ·创设问题解决情境阶段 | 第33-34页 |
| ·分析问题阶段 | 第34-35页 |
| ·解决问题阶段 | 第35-36页 |
| ·交流解决结果阶段 | 第36-37页 |
| ·反思阶段 | 第37-38页 |
| ·教学反思 | 第38-39页 |
| ·教师自我反思 | 第38页 |
| ·学生自我反思 | 第38页 |
| ·课堂观察结果 | 第38-39页 |
| 第五章 交互式电子白板培养小学生数学问题解决能力的效果分析 | 第39-50页 |
| ·被试 | 第39页 |
| ·结果与分析 | 第39-50页 |
| ·前测数据分析 | 第40-42页 |
| ·后测数据分析 | 第42-50页 |
| 第六章 总结和展望 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·研究不足 | 第50-51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 个人简介 | 第61页 |
