| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-20页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| （一）小小阅读者需要自主阅读能力的培养 | 第9页 |
| （二）复杂多样的幼儿绘本需要来自理性研究的支撑 | 第9页 |
| （三）眼动技术的成熟为幼儿绘本阅读的研究开辟新途径 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、核心概念界定 | 第11-12页 |
| （一）幼儿绘本 | 第11页 |
| （二）绘本因素 | 第11-12页 |
| （三）自主阅读 | 第12页 |
| （四）眼动研究 | 第12页 |
| 四、文献综述 | 第12-20页 |
| （一）关于幼儿绘本阅读的相关研究 | 第12-15页 |
| （二）关于幼儿自主阅读的相关研究 | 第15-17页 |
| （三）关于绘本因素对幼儿自主阅读影响的相关研究 | 第17-20页 |
| 第二章 研究设计 | 第20-26页 |
| 一、研究目的 | 第20页 |
| 二、研究内容 | 第20页 |
| 三、研究假设 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-26页 |
| （一）实验被试 | 第20-21页 |
| （二）实验设计 | 第21页 |
| （三）实验设备 | 第21页 |
| （四）实验材料 | 第21-24页 |
| （五）实验流程 | 第24-26页 |
| 第三章 研究结果分析与综合讨论 | 第26-46页 |
| 一、结果分析 | 第26-40页 |
| （一）3‐4 岁幼儿阅读不同绘本的阅读理解得分结果 | 第26-27页 |
| （二）3‐4 岁幼儿绘本阅读理解得分与眼动指标的相关分析结果 | 第27-29页 |
| （三）3‐4 岁幼儿阅读不同绘本的各项眼动结果 | 第29-40页 |
| 二、综合讨论 | 第40-46页 |
| （一）3‐4 岁幼儿的已初步具备自主阅读绘本的能力 | 第40-41页 |
| （二）3‐4 岁幼儿的文字关注水平与内容理解水平密切相关 | 第41-42页 |
| （三）绘本因素影响 3‐4 岁幼儿的自主阅读水平 | 第42-46页 |
| 第四章 研究结论与教育建议 | 第46-51页 |
| 一、研究结论 | 第46页 |
| 二、教育建议 | 第46-51页 |
| （一）选择适合幼儿自主阅读的绘本 | 第46-48页 |
| （二）帮助幼儿掌握自主阅读的策略 | 第48-49页 |
| （三）为幼儿自主阅读活动提供必要支持 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-56页 |
| 附录二 | 第56-58页 |
| 附录三 | 第58-59页 |
| 附录四 | 第59-60页 |
| 附录五 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
