| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 现实意义 | 第11-12页 |
| 2. 理论意义 | 第12页 |
| (三) 国内外研究择校问题的现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内关于择校的研究 | 第12-15页 |
| 2. 国外关于择校的研究 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 文献法 | 第17页 |
| 2. 问卷调查法 | 第17页 |
| 3. 访谈法 | 第17页 |
| 4. 比较法 | 第17-19页 |
| 二、义务教育阶段择校问题的背景分析 | 第19-25页 |
| (一) 义务教育阶段择校问题历史发展轨迹 | 第19-21页 |
| 1. 文化大革命前小范围的择校现象 | 第19-20页 |
| 2. 改革开放以来择校行为的扩大化 | 第20-21页 |
| (二) 义务教育阶段择校问题的现实背景 | 第21-25页 |
| 1. 优质教育资源缺乏是择校发生的直接诱因 | 第21-22页 |
| 2. 义务教育发展不均衡是择校发生的根本原因 | 第22-23页 |
| 3. 家长的择校能力和意识是择校发生的主观原因 | 第23-24页 |
| 4. 现行的考试制度和人才选拔方式的单一是择校发生的重要因素 | 第24-25页 |
| 三、义务教育择校过程中的教育公平问题 | 第25-38页 |
| (一) 教育公平的理论分析 | 第25-28页 |
| 1. 公平的概念解读 | 第25-27页 |
| 2. 教育公平的概念解读 | 第27-28页 |
| (二) 义务教育阶段择校行为在一定程度上加剧了教育不公平 | 第28-35页 |
| 1. 择校行为导致不平等的受教育机会 | 第28-32页 |
| 2. 择校行为导致教育过程不公平 | 第32-34页 |
| 3. 择校行为加剧了校际发展的不平衡 | 第34-35页 |
| (三) 规范化的择校在另一定程度有助于实现教育公平 | 第35-38页 |
| 1. 择校应是公民的基本权利之一 | 第35-36页 |
| 2. 规范化的择校可以满足学生发展的个体差异 | 第36页 |
| 3. 择校填补了“就近入学”导致的公平缺陷 | 第36-38页 |
| 四、引导择校良性发展的建议 | 第38-43页 |
| (一) 改造薄弱学校,缩小校际差距 | 第38-40页 |
| 1. 政府应加大对薄弱学校的政策倾斜 | 第38-39页 |
| 2. 实行教师轮岗制,促进教师流动 | 第39-40页 |
| (二) 发展特色教育,扩宽择校渠道 | 第40-41页 |
| 1. 建设特色学校,扩宽家长择校的空间 | 第40页 |
| 2. 引入国外的开放入学制,发展特色教育 | 第40-41页 |
| (三) 改革招生制度,规范择校行为 | 第41-43页 |
| 1. 改革招生制度,推行招生方式改革 | 第41-42页 |
| 2. 规范择校行为,净化教育风气 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 附录三 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
