以形索义法在初中文言实词教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、 文献综述 | 第11-16页 |
| 三、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 实词教学是文言文教学的重要任务 | 第17-23页 |
| 第一节 文言实词教学的重要意义 | 第17-20页 |
| 一、 学习实词是理解文言文价值的途径 | 第17-19页 |
| 二、 学习实词是阅读浅易文言文的前提 | 第19-20页 |
| 第二节 《语文课程标准》对于文言实词教学的要求 | 第20-23页 |
| 一、 目标要求 | 第21页 |
| 二、 量的要求 | 第21-22页 |
| 三、 质的要求 | 第22-23页 |
| 第二章 中学生文言实词认知能力的调查与分析 | 第23-32页 |
| 第一节 我校中学生文言实词认知能力的调查 | 第23-27页 |
| 一、 我校学生调查问卷设计的说明 | 第24页 |
| 二、 我校学生文言实词认知能力的调查 | 第24-27页 |
| 第二节 我校中学生文言实词认知能力调查的分析 | 第27-32页 |
| 一、 实词特点对学生认知能力影响的分析 | 第27-28页 |
| 二、 学生因素对实词认知能力影响的分析 | 第28-30页 |
| 三、 教师因素对学生认知能力影响的分析 | 第30-32页 |
| 第三章 实词教学中运用以形索义法的教学对策 | 第32-46页 |
| 第一节 以形索义法的应用价值 | 第32-36页 |
| 一、 形象直观的特点：有利提高学习实词兴趣 | 第32-33页 |
| 二、 形与义的一致性：有利认识汉字文化底蕴 | 第33-35页 |
| 三、 从本义到引申义：有利掌握实词词义规律 | 第35-36页 |
| 第二节 以形索义法的运用理念 | 第36-39页 |
| 一、 初中常用文言实词的梳理 | 第36-37页 |
| 二、 运用以形索义法的途径 | 第37-39页 |
| 第三节 以形索义法在实词教学中的具体运用 | 第39-46页 |
| 一、 《三峡》教学课例 | 第39-40页 |
| 二、 对课例的反思 | 第40-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
