基于陶行知生活教育理论的语文教学生活化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| Catalogue | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-13页 |
| 一、生活教育理论概述 | 第13-18页 |
| （一）生活教育理论的诞生 | 第13-14页 |
| （二）生活教育理论的内涵 | 第14-15页 |
| 1.生活即教育 | 第14页 |
| 2.社会即学校 | 第14-15页 |
| 3.教学做合一 | 第15页 |
| （三）生活教育理论对教育的当代价值 | 第15-18页 |
| 1.“学做真人”的德育观 | 第15-16页 |
| 2.“教学做合一”的教学方法 | 第16-17页 |
| 3.学习型社会的建设 | 第17-18页 |
| 二、生活教育理论下的语文教学新思考 | 第18-23页 |
| （一）语文课堂教学的现状 | 第18-19页 |
| （二）生活教育理论对语文课堂教学的启示 | 第19-21页 |
| 1.生活是语文教学的源头活水 | 第19页 |
| 2.语文学习的外延等同于生活的外延 | 第19-20页 |
| 3.语文教学在于使受教育者成长为“真人” | 第20-21页 |
| （三）生活教育理论在语文教学中的实践 | 第21-23页 |
| 1.语文教学生活化 | 第21-22页 |
| 2.将课内探索延伸到课外 | 第22-23页 |
| 三、语文教学生活化的原则与实施 | 第23-32页 |
| （一）语文教学生活化的原则 | 第23-24页 |
| 1.有效性原则 | 第23页 |
| 2.系统性原则 | 第23-24页 |
| 3.建构性原则 | 第24页 |
| 4.探究性原则 | 第24页 |
| （二）语文教学生活化的实施 | 第24-32页 |
| 1.教学目标生活化 | 第24-25页 |
| 2.教学内容生活化 | 第25-27页 |
| 3.教学过程生活化 | 第27-30页 |
| 4.教学评价生活化 | 第30-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 后记 | 第35-36页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第36-37页 |
