“80后”中学语文教师职业现状及对策研究--以本溪市部分区县中学教师为研究样本
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| Contents | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一）问题缘起 | 第10页 |
| （二）国内外相关研究综述 | 第10-11页 |
| （三）研究的目的和意义 | 第11页 |
| （四）研究的内容、方法和过程 | 第11-13页 |
| 一、“80后”中学语文教师职业现状的调查 | 第13-24页 |
| （一）“80后”中学语文教师教学理念的现状 | 第13-14页 |
| 1.对新课改内容有一定认识 | 第13页 |
| 2.对语文教学终极目标认识不清 | 第13-14页 |
| （二）“80后”中学语文教师教学能力的现状 | 第14-21页 |
| 1.善于利用网络和多媒体 | 第14-16页 |
| 2.备课效率低、耗时长 | 第16页 |
| 3.语言表达能力较弱 | 第16-17页 |
| 4.驾驭课堂能力不强 | 第17-18页 |
| 5.教学效果不理想 | 第18-21页 |
| （三）“80后”中学语文教师人际交往的现状 | 第21-24页 |
| 1.与学生有良好的沟通和交流 | 第21-22页 |
| 2.与同事有融洽的教学合作 | 第22页 |
| 3.与家长沟通较少 | 第22-24页 |
| 二、“80后”中学语文教师职业现状的原因分析 | 第24-28页 |
| （一）主观原因 | 第24-25页 |
| 1.入职时间短，知识和经验不足 | 第24页 |
| 2.教学智慧不足，缺乏历练 | 第24-25页 |
| 3.自我意识较强，心理承受能力较弱 | 第25页 |
| （二）客观原因 | 第25-28页 |
| 1.社会期望和关注度过高 | 第25页 |
| 2.语文学科的特殊性 | 第25-26页 |
| 3.语文学科受重视程度不够 | 第26-28页 |
| 三、改变“80后”中学语文教师职业现状的策略 | 第28-34页 |
| （一）教师要提高专业素养和心理素质 | 第28-32页 |
| 1.加强学习和积累，增强文学修养 | 第28-29页 |
| 2.坚持教学反思，不断改进教学 | 第29-30页 |
| 3.学习自我调控，保持健康心态 | 第30-31页 |
| 4.增强沟通合作，适应角色转换 | 第31-32页 |
| （二）各级领导和相关部门加强引导和培训 | 第32-34页 |
| 1.学校要加强人性化引导，建立合理的评价机制 | 第32页 |
| 2.各级教育管理部门要加强教师培训 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第43-44页 |
