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“80后”中学语文教师职业现状及对策研究--以本溪市部分区县中学教师为研究样本

摘要第1-5页
Abstract第5-6页
目录第6-8页
Contents第8-10页
引言第10-13页
 (一)问题缘起第10页
 (二)国内外相关研究综述第10-11页
 (三)研究的目的和意义第11页
 (四)研究的内容、方法和过程第11-13页
一、“80后”中学语文教师职业现状的调查第13-24页
 (一)“80后”中学语文教师教学理念的现状第13-14页
  1.对新课改内容有一定认识第13页
  2.对语文教学终极目标认识不清第13-14页
 (二)“80后”中学语文教师教学能力的现状第14-21页
  1.善于利用网络和多媒体第14-16页
  2.备课效率低、耗时长第16页
  3.语言表达能力较弱第16-17页
  4.驾驭课堂能力不强第17-18页
  5.教学效果不理想第18-21页
 (三)“80后”中学语文教师人际交往的现状第21-24页
  1.与学生有良好的沟通和交流第21-22页
  2.与同事有融洽的教学合作第22页
  3.与家长沟通较少第22-24页
二、“80后”中学语文教师职业现状的原因分析第24-28页
 (一)主观原因第24-25页
  1.入职时间短,知识和经验不足第24页
  2.教学智慧不足,缺乏历练第24-25页
  3.自我意识较强,心理承受能力较弱第25页
 (二)客观原因第25-28页
  1.社会期望和关注度过高第25页
  2.语文学科的特殊性第25-26页
  3.语文学科受重视程度不够第26-28页
三、改变“80后”中学语文教师职业现状的策略第28-34页
 (一)教师要提高专业素养和心理素质第28-32页
  1.加强学习和积累,增强文学修养第28-29页
  2.坚持教学反思,不断改进教学第29-30页
  3.学习自我调控,保持健康心态第30-31页
  4.增强沟通合作,适应角色转换第31-32页
 (二)各级领导和相关部门加强引导和培训第32-34页
  1.学校要加强人性化引导,建立合理的评价机制第32页
  2.各级教育管理部门要加强教师培训第32-34页
结语第34-35页
参考文献第35-37页
附录第37-42页
后记第42-43页
作者攻读学位期间的学术成果第43-44页

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