语文阅读教学“言语体验”研究
| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 语文阅读教学“言语体验”理据分析 | 第12-26页 |
| 第一节 研究理据 | 第12-19页 |
| 一、语文学科的言语论 | 第12-15页 |
| 二、体验及体验教学论浅析 | 第15-17页 |
| 三、语文阅读体验教学的言语性综述 | 第17-19页 |
| 第二节 实践理据 | 第19-23页 |
| 一、语言运用在教学中的注重 | 第19-21页 |
| 二、体验教学模式简解 | 第21-22页 |
| 三、阅读教学中的言语体验实践 | 第22-23页 |
| 第三节 课标理据 | 第23-26页 |
| 一、“语言文字运用”在课标中的体现 | 第23-24页 |
| 二、“体验”在语文新课标中的体现 | 第24-26页 |
| 第二章 语文阅读教学“言语体验”释义及意义 | 第26-48页 |
| 第一节 言语体验释义 | 第26-37页 |
| 一、言语体验的言语形式及内容指向 | 第27-29页 |
| 二、言语体验中的言语主体意识 | 第29-32页 |
| 三、言语作品在言语体验中解读 | 第32-36页 |
| 四、言语环境是言语体验的依凭 | 第36-37页 |
| 第二节 言语体验——语文阅读教学的本义回归 | 第37-43页 |
| 一、阅读教学文本的言语体验性 | 第38-40页 |
| 二、阅读教学过程的言语体验参与 | 第40-41页 |
| 三、阅读教学评价的言语体验指向 | 第41-43页 |
| 第三节 言语体验对语文阅读教学的意义 | 第43-48页 |
| 一、语文阅读教学的质性维度 | 第43-45页 |
| 二、语文阅读教学的实践探源 | 第45-48页 |
| 第三章 语文阅读教学“言语体验”实践特征 | 第48-74页 |
| 第一节 阅读语境中的言语体验 | 第48-58页 |
| 一、上下文语境规约言语体验 | 第49-52页 |
| 二、情境语境促成言语体验 | 第52-55页 |
| 三、背景语境检验言语体验 | 第55-58页 |
| 第二节 阅读对话中的言语体验 | 第58-66页 |
| 一、对话与言语体验相傍相依 | 第58-60页 |
| 二、对话主体言语体验面面观 | 第60-63页 |
| 三、对话过程言语流中的言语体验 | 第63-65页 |
| 四、对话完成，言语体验不止 | 第65-66页 |
| 第三节 阅读教学生成中的言语体验 | 第66-74页 |
| 一、言语体验在文本解读中生成 | 第66-68页 |
| 二、课堂教学中的言语体验 | 第68-70页 |
| 三、学情分析体验言语个性 | 第70-72页 |
| 四、言语体验反馈促成最近发展区 | 第72-74页 |
| 第四章 语文阅读教学“言语体验”分层实践路径 | 第74-94页 |
| 第一节 涵泳品味——言语语感体验 | 第74-79页 |
| 一、由读入手，语音感知 | 第74-75页 |
| 二、反复品味，体验言语美 | 第75-77页 |
| 三、言语形式的初步体验 | 第77-79页 |
| 第二节 披文得意——言语语意体验 | 第79-84页 |
| 一、言意转换，体验语意 | 第79-81页 |
| 二、体验行文意理，理析验证语意 | 第81-82页 |
| 三、体验言语形象，深化文意理解 | 第82-84页 |
| 第三节 批文入情——言语情境体验 | 第84-88页 |
| 一、由意入情，言语情感体验 | 第84-85页 |
| 二、感同身受，言语情境反观体验 | 第85-87页 |
| 三、出乎其外，言语情境驾驭体验 | 第87-88页 |
| 第四节 以意逆志——言语“意蕴”体验 | 第88-94页 |
| 一、体验言语主体个性 | 第88-90页 |
| 二、体验言语主体精神旨趣 | 第90-92页 |
| 三、体验言语主体人格境界 | 第92-94页 |
| 结语 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第98-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
