| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 研究背景 | 第8-11页 |
| ·科学素养概念 | 第8-9页 |
| ·选题背景与意义 | 第9-11页 |
| 2 研究现状与发展趋势分析 | 第11-14页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·国内研究状况 | 第12-14页 |
| 3 研究方法、内容与创新点 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究的创新点 | 第15-16页 |
| 4 调查对象与方法 | 第16-18页 |
| ·调查对象基本情况 | 第16页 |
| ·调查设计 | 第16页 |
| ·调查问卷 | 第16-17页 |
| ·结果评价标准 | 第17-18页 |
| 5 调查结果 | 第18-30页 |
| ·调查对象社会人口学特征 | 第18-19页 |
| ·调查对象科学素养情况 | 第19-22页 |
| ·调查对象特征与科学素养及各维度的关系 | 第22-23页 |
| ·调查对象获取科技信息的渠道和对科技信息感兴趣的程度 | 第23-25页 |
| ·调查对象对科学技术事业的态度 | 第25-28页 |
| ·相关因素之间的多元线性回归分析 | 第28-30页 |
| 6 结果分析 | 第30-34页 |
| ·被调查大学生科学素养整体情况 | 第30页 |
| ·不同特征大学生科学素养存在的差异 | 第30-32页 |
| ·大学生获取科学知识与信息渠道的特点 | 第32-34页 |
| ·大学生科学职业观的变化 | 第34页 |
| 7 基于问题的思考 | 第34-41页 |
| ·大学科学教育应体现育人这一的根本目的 | 第34-36页 |
| ·大学科学教育应整合和利用各方面资源 | 第36-37页 |
| ·大学科学教育模式应更加多元 | 第37-40页 |
| ·科学教育应延伸至研究生教育阶段 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 个人简历 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |