课程的政治学基础研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 一、问题的由来 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-12页 |
| 三、核心概念的界定 | 第12-13页 |
| 四、研究的现状 | 第13-19页 |
| (一) 国外研究现状 | 第13-17页 |
| (二) 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 五、研究的思路与方法 | 第19-21页 |
| (一) 文献研究法 | 第20页 |
| (二) 理论分析法 | 第20页 |
| (三) 案例研究法 | 第20-21页 |
| 第一章 政治学的基本概念及原理 | 第21-28页 |
| 一、政治学的基本概念 | 第21-24页 |
| 二、政治学的基本原理 | 第24-28页 |
| 第二章 课程是一种官方知识 | 第28-38页 |
| 一、对学校性质的认识 | 第28-32页 |
| (一) 传统视野下的学校 | 第28-30页 |
| (二) 政治学视野下的学校 | 第30-32页 |
| 二、课程的政治学解读 | 第32-38页 |
| (一) 对课程的认识 | 第33-34页 |
| (二) 官方知识 | 第34-38页 |
| 第三章 课程设计中的利益协调 | 第38-45页 |
| 一、课程政策：课程利益的协调 | 第38-40页 |
| 二、课程设计过程中的利益冲突 | 第40-45页 |
| (一) 建构文化同质：维护共同利益 | 第41-42页 |
| (二) 不同政治派别的较量：追求各自利益 | 第42-45页 |
| 第四章 课程内容中的意识形态之争 | 第45-54页 |
| 一、教科书中的意识形态的渗透 | 第45-48页 |
| (一) 教科书的政治学解读 | 第45-46页 |
| (二) 教科书中的意识形态的渗透 | 第46-48页 |
| 二、隐性课程中的意识形态的渗透 | 第48-54页 |
| (一) 对隐性课程的基本认识 | 第49-50页 |
| (二) 隐性课程中意识形态渗透的实现形式 | 第50-54页 |
| 第五章 课程管理中的权力运作 | 第54-61页 |
| 一、课程管理中的权力因素 | 第54-56页 |
| (一) 对课程权力的基本认识 | 第54-55页 |
| (二) 课程权力的具体内容 | 第55-56页 |
| 二、课程管理中的权力变动 | 第56-61页 |
| (一) 传统课程管理模式中的权力运作 | 第56-58页 |
| (二) 当代课程管理模式中的权力运作 | 第58-61页 |
| 第六章 课程实施中的权利冲突 | 第61-68页 |
| 一、课程实施的政治学解读 | 第61-62页 |
| 二、课程实施中权利冲突的表现 | 第62-68页 |
| (一) 学校与外部势力之间的课程权利冲突 | 第62-65页 |
| (二) 课堂教学过程中的课程权利冲突 | 第65-68页 |
| 第七章 课程评价中的价值偏向 | 第68-75页 |
| 一、政治学视野下的课程评价 | 第68-71页 |
| (一) 课程评价的政治学解读 | 第68-70页 |
| (二) 课程评价是一种政治活动 | 第70-71页 |
| 二、课程评价中价值偏向的表征 | 第71-75页 |
| (一) 课程评价主体的价值取向 | 第71-72页 |
| (二) 课程评价标准的价值取向 | 第72-73页 |
| (三) 课程评价目的的价值取向 | 第73-75页 |
| 结束语 | 第75-77页 |
| 主要参考文献 | 第77-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
