一年制财经类中职语文课程设置研究--以长沙财经学校为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-17页 |
| 一、中职学校人文教育研究现状 | 第11-13页 |
| 二、中职学校语文课程研究现状 | 第13-16页 |
| 三、现有研究评述 | 第16-17页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第17-18页 |
| 一、一年制财经类中职班 | 第17页 |
| 二、面向一年制财经类中职班的“语文课程设置” | 第17-18页 |
| 第五节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、研究的对象 | 第18页 |
| 二、研究的基本思路 | 第18-19页 |
| 三、研究的主要方法 | 第19-20页 |
| 第二章 一年制财经类中职语文课程设置与教学现状 | 第20-34页 |
| 第一节 课程设置现状分析 | 第20-22页 |
| 一、课程设置总体情况介绍 | 第20页 |
| 二、课程设置现状分析 | 第20-22页 |
| 第二节 课程教学现状描述 | 第22-34页 |
| 一、学生语文知识基础薄弱 | 第23-26页 |
| 二、语文教材选择适切性差 | 第26-27页 |
| 三、教师语文课堂教学满意度低 | 第27-28页 |
| 四、语文课程学生学习状况不佳 | 第28-34页 |
| 第三章 一年制财经类中职语文课程设置存在的问题 | 第34-41页 |
| 第一节 课程受众复杂 | 第34-36页 |
| 一、一年制中职班生源结构情况 | 第34-35页 |
| 二、复杂生源结构对语文课程及教学的影响 | 第35-36页 |
| 第二节 课程管理落伍 | 第36-39页 |
| 一、课程理念陈旧 | 第36页 |
| 二、课程目标模糊 | 第36-37页 |
| 三、课程开发模式传统 | 第37-39页 |
| 第三节 课程评价滞后 | 第39-41页 |
| 一、重学业成绩，轻综合评价 | 第39页 |
| 二、重量化评价，轻质性评价 | 第39页 |
| 三、重结果，轻过程 | 第39-40页 |
| 四、评价主体单一 | 第40-41页 |
| 第四章 一年制财经类中职语文课程设置改革的路径 | 第41-53页 |
| 第一节 变革课程理念与目标 | 第42-44页 |
| 一、树立先进的课程理念 | 第42-43页 |
| 二、明确合理的课程目标 | 第43-44页 |
| 第二节 强化校本课程开发 | 第44-48页 |
| 一、开发校本课程的必要性 | 第44页 |
| 二、开发校本课程的可行性 | 第44-45页 |
| 三、校本课程的开发途径 | 第45-48页 |
| 第三节 实施科学的课程评价 | 第48-53页 |
| 一、学生评价的改革 | 第48-49页 |
| 二、教师评价的改革 | 第49-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
