| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 第一节 选题缘由与研究意义 | 第9-10页 |
| ·选题缘由 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述与问题提出 | 第10-19页 |
| ·相关概念界定 | 第10-14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·对已有文献研究的简要评述 | 第18页 |
| ·问题提出 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| 第二章 研究思路与研究方法 | 第19-22页 |
| 第一节 研究思路 | 第19-20页 |
| 第二节 研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法及工具 | 第21页 |
| ·研究工具的信度检验与资料收集 | 第21-22页 |
| ·数据处理和分析 | 第22页 |
| ·研究过程与途径 | 第22页 |
| 第三章 蒙古族初中生汉语学习策略量表编制及其及信效度分析 | 第22-30页 |
| 第一节 蒙古族初中生汉语学习策略量表编制 | 第22-25页 |
| ·汉语学习策略量表框架的构建及项目编制的理论依据 | 第22-24页 |
| ·问卷的施测 | 第24-25页 |
| ·对缺失数据的处理方法 | 第25页 |
| 第二节 蒙古族初中生汉语学习策略量表的结构分析 | 第25-28页 |
| ·第一次主成分因素分析结果 | 第26页 |
| ·第二次主成分因素分析结果 | 第26-28页 |
| ·内部一致性信度检验 | 第28页 |
| 第三节 结果讨论与结论 | 第28-30页 |
| ·讨论 | 第28-29页 |
| ·结论 | 第29-30页 |
| 第四章 蒙古族初中生汉语学习策略的差异分析 | 第30-39页 |
| 第一节 蒙古族初中生的汉语学习策略使用情况的描述性统计分析 | 第30-31页 |
| 第二节 蒙古族初中生汉语学习策略的方差分析 | 第31-37页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在性别上的差异分析 | 第31-33页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在年级变量上的差异分析 | 第33-35页 |
| ·开始学习汉语时间下的蒙古族初中生汉语学习策略使用情况的差异分析 | 第35-36页 |
| ·对不同水平汉语学习成绩(汉语学习高分组、中等组及低分组)的差异分析 | 第36-37页 |
| 第三节 汉语学习策略与汉语学习成绩的相关性分析 | 第37-38页 |
| 第四节 汉语学习策略对汉语学习成绩的多元回归分析 | 第38-39页 |
| ·S6(检索应用策略)维度对汉语学习成绩的多元逐步回归分析 | 第38-39页 |
| ·S5(学习过程调控策略)维度对汉语学习成绩的多元逐步回归分析 | 第39页 |
| ·S3(反馈调节策略)维度对汉语学习成绩的多元逐步回归分析 | 第39页 |
| 第五章 统计结果的分析讨论 | 第39-45页 |
| 第一节 汉语学习策略使用情况的分析讨论 | 第39-40页 |
| 第二节 蒙古族初中生汉语学习策略的方差分析结果的讨论 | 第40-43页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在性别上存在差异的结果讨论 | 第40-41页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在年级上存在差异的结果讨论 | 第41-42页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在不同开始学习汉语时间上存在差异的结果讨论 | 第42页 |
| ·蒙古族初中生汉语学习策略在不同水平汉语学习成绩上存在差异的结果讨论 | 第42-43页 |
| 第三节 汉语学习策略与汉语学习成绩的相关性分析的结果讨论 | 第43-44页 |
| 第四节 汉语学习策略对汉语学习成绩的多元回归分析的结果讨论 | 第44页 |
| 第五节 研究结论 | 第44-45页 |
| 第六章 对策建议及对教育的启示 | 第45-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 蒙古族初中生汉语学习策略调查问卷(初测问卷) | 第52-56页 |
| 附录二 蒙古族初中生汉语学习策略调查问卷(定稿) | 第56-59页 |
| 附录三 蒙古族初中生汉语学习策略访谈提纲 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第62页 |
