幼儿园大班科学教育活动中教师提问的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1. 大班科学教育的教师提问概述 | 第10-18页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·概念界定 | 第10-12页 |
| ·教师提问 | 第10-11页 |
| ·幼儿科学教育 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-14页 |
| ·理论方面 | 第12-13页 |
| ·实证研究 | 第13-14页 |
| ·理论基础 | 第14-16页 |
| ·言语行为理论 | 第14页 |
| ·师生符号互动理论 | 第14-15页 |
| ·建构主义的儿童科学学习观 | 第15-16页 |
| ·研究设计 | 第16-18页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究内容 | 第16页 |
| ·研究对象 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 大班科学教育的教师提问现状调查 | 第18-22页 |
| ·大班科学教学中幼儿教师提问行为量的分析 | 第18-20页 |
| ·提问对象的分布 | 第19页 |
| ·教师的反馈方式 | 第19页 |
| ·教师问题准备 | 第19-20页 |
| ·大班科学教学中教师提问质的分析 | 第20-22页 |
| 3. 大班教师提问的行为分析 | 第22-26页 |
| ·大班教师提问行为的特点 | 第22-24页 |
| ·发问行为的特点 | 第22-23页 |
| ·大班教师应答行为的特点 | 第23-24页 |
| ·大班教师提问行为的影响因素 | 第24-26页 |
| ·主观因素 | 第24-25页 |
| ·客观因素 | 第25-26页 |
| 4. 教师提问行为的建议 | 第26-30页 |
| ·重视幼儿已有经验,提供自主探索空间 | 第26-27页 |
| ·发挥教师教学机智,提升综合专业素质 | 第27-28页 |
| ·构建和谐教学环境,提高提问对话效率 | 第28-30页 |
| 5. 结论和不足 | 第30-32页 |
| ·结论 | 第30页 |
| ·问题分析 | 第30-32页 |
| ·研究不足 | 第30-31页 |
| ·进一步研究工作 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
