| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一章 中学语文教科书阅读练习顺序性的理论架构 | 第18-31页 |
| 第一节 知识架构：中学语文课程标准“阅读”部分内容 | 第18-24页 |
| 一、教科书内容与课程内容的关系 | 第18-19页 |
| 二、中学语文课程标准“阅读”部分内容顺序性 | 第19-24页 |
| 第二节 心理架构：中学生心理发展特点及规律 | 第24-27页 |
| 一、认知的发展 | 第25-26页 |
| 二、社会认知的发展 | 第26-27页 |
| 本章小结 | 第27-31页 |
| 第二章 “苏教版”中学语文教科书阅读练习知识架构的顺序性 | 第31-48页 |
| 第一节 阅读练习知识架构顺序性的总体情况 | 第31-38页 |
| 一、选文的均衡性 | 第31-34页 |
| 二、阅读练习题型的均衡性 | 第34-35页 |
| 三、阅读练习内容的均衡性 | 第35-38页 |
| 第二节 各种类别文本阅读练习知识架构的顺序性 | 第38-46页 |
| 一、理论实用类文本阅读练习知识架构的顺序性 | 第39-40页 |
| 二、现代散文阅读练习知识架构的顺序性 | 第40-42页 |
| 三、现代诗歌、戏剧、小说阅读练习知识架构的顺序性 | 第42-45页 |
| 四、古代散文阅读练习知识架构的顺序性 | 第45-46页 |
| 五、古代诗歌、戏剧、小说阅读练习知识架构的顺序性 | 第46页 |
| 本章小结 | 第46-48页 |
| 第三章 “苏教版”中学语文教科书阅读练习心理架构的顺序性 | 第48-62页 |
| 第一节 阅读练习适应学生学习准备的实际情况 | 第48-55页 |
| 一、阅读练习关注学生知识储备的顺序性 | 第48-52页 |
| 二、阅读练习关注学生相应的生活经验的顺序性 | 第52-55页 |
| 第二节 阅读练习满足学生学习需要的实际情况 | 第55-61页 |
| 一、阅读练习把握学生批判性思维倾向的顺序性 | 第55-59页 |
| 二、阅读练习符合学生关注外部世界偏好的顺序性 | 第59-61页 |
| 本章小结 | 第61-62页 |
| 第四章 依据本研究对“苏教版”中学语文教科书的调整设想 | 第62-70页 |
| 第一节 建立科学的阅读练习体系 | 第62-66页 |
| 一、重视阅读练习的功能定位 | 第62-64页 |
| 二、简化阅读练习的考察内容 | 第64-65页 |
| 三、强化阅读练习的训练步骤 | 第65-66页 |
| 第二节 重构阅读练习的学段任务 | 第66-68页 |
| 一、七年级、高中一年级的阅读目标应兼顾其他学科的要求，以巩固为主 | 第66-67页 |
| 二、抓紧初、高中主体学段全面提升学生的语文素养 | 第67-68页 |
| 第三节 提高教科书总体结构的顺序性 | 第68-69页 |
| 一、框架式：以知识作“骨”，以兴趣为“肉” | 第68-69页 |
| 二、网络式：以思维能力为“点”，以实践运用为“线” | 第69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-89页 |
| 后记 | 第89-90页 |
