中学语文文本分析研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| （一） 选题依据 | 第10页 |
| 1．针对现存的问题 | 第10页 |
| 2. 践行相关文学理论 | 第10页 |
| （二） 研究思路及方法 | 第10-12页 |
| 1. 研究思路 | 第10-11页 |
| 2. 本文主要采用的研究方法 | 第11-12页 |
| 一、 中学语文文本分析的内涵与价值 | 第12-17页 |
| （一） 文本的内涵 | 第12页 |
| （二） 文本分析的内涵 | 第12-14页 |
| 1．文本分析作为一种活动过程 | 第12-13页 |
| 2．文本分析作为一种研究方法 | 第13页 |
| 3．文本分析和文本解读的区别 | 第13-14页 |
| （三） 文本分析的价值 | 第14-17页 |
| 1. 文本分析能够丰富知识 | 第14页 |
| 2. 文本分析可以提高学习的能力 | 第14-15页 |
| 3. 文本分析可以发展智力 | 第15页 |
| 4. 文本分析可以提高思想品味 | 第15-17页 |
| 二、 中学语文文本分析的依据 | 第17-21页 |
| （一） 哲学依据 | 第17页 |
| 1. 后结构主义的文本理论 | 第17页 |
| 2. 荀子的求知说 | 第17页 |
| （二） 教育学依据 | 第17-18页 |
| （三） 心理学依据 | 第18页 |
| （四） 文学理论依据 | 第18-19页 |
| 1. 美学理论 | 第18-19页 |
| 2. 文本层次理论 | 第19页 |
| （五） 语文课标依据 | 第19-21页 |
| 1. 知识目标 | 第19页 |
| 2. 能力目标 | 第19-20页 |
| 3. 鉴赏目标 | 第20-21页 |
| 三、 中学语文文本分析的原则 | 第21-25页 |
| （一） 注重体裁的原则 | 第21页 |
| （二） 知人论世的原则 | 第21-23页 |
| 1. “知人”和“论世”的区别性 | 第22页 |
| 2. “知人”和“论世”的关联性 | 第22页 |
| 3. “知人”和“论世”应有重点 | 第22-23页 |
| （三） 多角度分析的原则 | 第23页 |
| （四） 适度阐释的原则 | 第23页 |
| （五） 以“文”为本的原则 | 第23-25页 |
| 四、 中学语文文本分析的策略 | 第25-48页 |
| （一） 文本的内容分析策略 | 第25-35页 |
| 1. 语音分析 | 第26-28页 |
| 2. 字词分析 | 第28-30页 |
| 3. 句子分析 | 第30-33页 |
| 4. 段落分析 | 第33-34页 |
| 5. 语篇分析 | 第34-35页 |
| （二） 文本的主题分析策略 | 第35-36页 |
| （三） 文本的写法分析策略 | 第36-40页 |
| 1. 写法的含义及内容 | 第36-38页 |
| 2. 三种常用文体的写法分析 | 第38-40页 |
| （四） 文本的鉴赏策略 | 第40-48页 |
| 1. 鉴赏的内涵 | 第41页 |
| 2. 鉴赏的基本前提和思想 | 第41-42页 |
| 3. 中学语文文学文本的鉴赏策略 | 第42-48页 |
| 五、 中学语文文本分析应注意的问题 | 第48-50页 |
| （一） 保持多重视角 | 第48页 |
| （二） 凭借开阔视野 | 第48页 |
| （三） 联系学生实际发展 | 第48-49页 |
| （四） 避免政治化分析 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 在攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
