新课改背景下初中教师课堂教学发展性评价研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-23页 |
| ·选题缘由 | 第8-10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-12页 |
| ·教育评价 | 第10-11页 |
| ·教师评价 | 第11页 |
| ·奖惩性教师评价 | 第11-12页 |
| ·发展性教师评价 | 第12页 |
| ·研究综述 | 第12-21页 |
| ·国外研究现状 | 第12-17页 |
| ·国内研究现状 | 第17-21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究重点和难点 | 第22-23页 |
| ·研究的重点 | 第22页 |
| ·研究的难点 | 第22-23页 |
| 2. 发展性教师评价理论的内涵 | 第23-28页 |
| ·发展性教师评价理论的形成与发展 | 第23-25页 |
| ·发展性教师评价与传统教师评价的区别 | 第25-28页 |
| ·评价的目的是促进教师的专业发展 | 第25-26页 |
| ·评价的方向是面向未来的 | 第26页 |
| ·评价的动力是激发教师的内在动机 | 第26-27页 |
| ·评价的过程以形成性评价为主 | 第27页 |
| ·评价的结果轻奖惩重发展 | 第27-28页 |
| 3. 初中课堂教学中发展性教师评价的主要内容 | 第28-49页 |
| ·发展性教师评价的价值取向 | 第28-31页 |
| ·现代课堂教学评价的价值性 | 第28-29页 |
| ·现代课堂教学中的价值观 | 第29-31页 |
| ·课堂教学中发展性教师评价的标准 | 第31-39页 |
| ·各类评价指标的对比 | 第31-32页 |
| ·教师评价指标体系中存在的误区 | 第32-34页 |
| ·课堂教学中教师评价指标的确立和分析 | 第34-39页 |
| ·初中课堂教学中评价教师者的角色定位 | 第39-42页 |
| ·教师自评 | 第39-40页 |
| ·专家评价 | 第40页 |
| ·同行评价 | 第40-41页 |
| ·领导评价 | 第41页 |
| ·学生评价 | 第41-42页 |
| ·初中课堂教学中实施发展性教师评价的过程 | 第42-49页 |
| ·信息采集 | 第42-43页 |
| ·课堂听课 | 第43-44页 |
| ·评价面谈 | 第44-45页 |
| ·撰写评价报告 | 第45-49页 |
| 4. 初中课堂教学中实施发展性教师评价的策略 | 第49-56页 |
| ·初中课堂教学中实施发展性教师评价的问题及对策 | 第49-53页 |
| ·教师的培训不足 | 第49-50页 |
| ·弱化对常态教学活动的评价 | 第50-51页 |
| ·正确处理评价中的误差 | 第51-53页 |
| ·初中课堂教学中实施发展性教师评价的展望 | 第53-56页 |
| 附录 教师自我诊断参考 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
