| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·国外对人本管理的论述 | 第11-13页 |
| ·国内对人本管理的论述 | 第13-17页 |
| ·研究目的 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 2 人本管理理念的探析 | 第19-23页 |
| ·人本管理理念产生的历史背景 | 第19-20页 |
| ·人本管理的涵义 | 第20-21页 |
| ·高中教师人本管理的内涵 | 第21-23页 |
| 3 泸州市X中学教师管理中践行人本管理的实证研究 | 第23-38页 |
| ·四川省泸州市X中学的基本情况 | 第23页 |
| ·问卷样本和访谈情况的分类统计 | 第23-26页 |
| ·泸州市X中学教师管理中人本管理缺失的表现 | 第26-34页 |
| ·学校领导对人本管理的思想认识存在不足 | 第26-27页 |
| ·学校的教师管理制度不适应新形势发展需要 | 第27-29页 |
| ·对教师的激励手段僵化,对教师评价有失公正 | 第29-30页 |
| ·教师重视自身的发展,但学校却忽视教师的发展 | 第30-32页 |
| ·教师的工作条件大有改善,但人文环境却不断缺失 | 第32-34页 |
| ·泸州市X中学教师管理中人本管理缺失的原因分析 | 第34-38页 |
| ·学校领导忽视自身管理理念更新和管理能力的提高 | 第34页 |
| ·学校的教师管理制度不健全 | 第34-35页 |
| ·缺乏科学的教师评价机制 | 第35-36页 |
| ·学校环境文化建设中忽视精神环境的优化 | 第36-38页 |
| 4 人本管理思想在普通高中教师管理中的运用策略 | 第38-55页 |
| ·提升主要管理者——校长的素质是人本管理实施的基础 | 第38-41页 |
| ·高中校长应具备的素质 | 第38-40页 |
| ·高中校长提升自身素质的途径 | 第40-41页 |
| ·健全和优化教师管理制度是人本管理实施的关键 | 第41-44页 |
| ·健全教师管理制度 | 第41页 |
| ·优化教师管理制度 | 第41-44页 |
| ·实施有效的激励措施是人本管理实施的重要方法 | 第44-48页 |
| ·利益激励 | 第44-45页 |
| ·成就激励 | 第45页 |
| ·目标激励 | 第45页 |
| ·情感激励 | 第45-46页 |
| ·发展激励 | 第46页 |
| ·榜样激励 | 第46-47页 |
| ·参与激励 | 第47页 |
| ·荣誉激励 | 第47-48页 |
| ·建立科学的评价机制是人本管理的实施重要手段 | 第48-51页 |
| ·发展性教师评价机制的特征 | 第48-49页 |
| ·发展性教师评价机制的构建 | 第49页 |
| ·发展性教师评价机制实施的意义 | 第49-51页 |
| ·构建和谐的学校文化是人本管理实施的保障 | 第51-55页 |
| ·构建和谐的学校制度文化 | 第51-52页 |
| ·创建和谐的学校物质文化 | 第52-53页 |
| ·营造和谐的学校精神文化 | 第53-55页 |
| 5 结论 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附 作者攻读硕士学位期间发表的论文和科研情况 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |