| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·创新、思维、创新思维 | 第13-14页 |
| ·创新思维的培养 | 第14页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第14-18页 |
| ·国外研究综述 | 第14-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-18页 |
| ·研究意义 | 第18-19页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·实践意义 | 第19页 |
| ·理论依据 | 第19-22页 |
| ·心理学基础 | 第19-20页 |
| ·教育学基础 | 第20-21页 |
| ·社会学基础 | 第21-22页 |
| 2 研究方案 | 第22-30页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22-23页 |
| ·创新思维的内涵及儿童创新思维的特点 | 第22页 |
| ·儿童创新思维的培养与训练 | 第22页 |
| ·3—6岁儿童创新思维能力发展的影响因素与培养策略 | 第22-23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·3-6岁儿童创新思维游戏训练前后创新思维水平有显著差异 | 第23页 |
| ·3-6岁儿童创新思维水平随年龄的增长而提高 | 第23页 |
| ·3-6岁不同性别儿童创新思维水平没有显著差异 | 第23页 |
| ·研究方法与过程 | 第23-30页 |
| ·实验法 | 第23-28页 |
| ·文献法 | 第28-29页 |
| ·访谈法 | 第29页 |
| ·观察法 | 第29-30页 |
| 3 研究结果与分析 | 第30-39页 |
| ·3-6岁儿童创新思维游戏训练前后创新思维水平呈现显著差异 | 第30-34页 |
| ·实验前实验班与对照班儿童创新思维测试在总分与各维度上的比较 | 第30-32页 |
| ·实验后实验班与对照班儿童创新思维测试在总分与各维度上的比较 | 第32-34页 |
| ·3-6岁不同年龄儿童创新思维水平表现呈显著差异 | 第34-36页 |
| ·3-6岁儿童创新思维水平发展的性别差异不显著 | 第36-39页 |
| 4 讨论 | 第39-55页 |
| ·创新思维游戏训练对3-6岁儿童创新思维品质发展总体上是有效的 | 第39-45页 |
| ·儿童思维敏捷性水平有提高 | 第40页 |
| ·儿童思维流畅性水平有提高 | 第40-42页 |
| ·儿童思维变通性水平有提高 | 第42-43页 |
| ·儿童思维独特性水平有提高 | 第43-45页 |
| ·3-6岁儿童创新思维能力发展的特点 | 第45-47页 |
| ·3-6岁儿童创新思维能力发展随年龄增长而提高 | 第45-46页 |
| ·3-6岁儿童创新思维能力的性别差异不显著 | 第46-47页 |
| ·3-6岁儿童创新思维能力发展受到诸多因素影响 | 第47-55页 |
| ·传统教育观念影响儿童创新思维的发展 | 第47-49页 |
| ·教师素养对儿童创新思维发展的影响 | 第49页 |
| ·课程教学实施对儿童创新思维能力发展的影响 | 第49-52页 |
| ·超额班级人数影响儿童创新思维的发展 | 第52页 |
| ·社会环境影响儿童创新思维的发展 | 第52-55页 |
| 5 结论与建议 | 第55-63页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·建议 | 第55-61页 |
| ·树立以培养儿童“创新”为核心的教育理念 | 第56-57页 |
| ·提高教师素养,培养创造型的教师团队 | 第57页 |
| ·以“创新”为核心开展课程教学 | 第57-59页 |
| ·建立以“小班”为单位的班级规模 | 第59页 |
| ·创建利于儿童创新思维发展的社会环境 | 第59-61页 |
| ·研究反思 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录A | 第66-67页 |
| 附录B | 第67-68页 |
| 附录C | 第68-69页 |
| 附录D | 第69-70页 |
| 后记 | 第70-71页 |
