| 摘要 | 第1-6页 |
| 一 职业中专阅读教学现状堪忧 | 第6-9页 |
| 1. 教学方法陈旧、呆板 | 第6-7页 |
| (1). 无针对性的读法指导 | 第6-7页 |
| (2). 缺乏知识的有机联系 | 第7页 |
| 2. 教学模式因循守旧 | 第7页 |
| 3. 学生对阅读课存在偏见 | 第7-8页 |
| 4. 学生阅读素养欠缺 | 第8-9页 |
| (1) 阅读目的不明确 | 第8页 |
| (2) 阅读能力低 | 第8页 |
| (3) 阅读兴趣低 | 第8-9页 |
| (4) 没有良好的阅读习惯 | 第9页 |
| 二、职业中专阅读教学现状分析 | 第9-12页 |
| 1. 阅读教学研究落后 | 第9页 |
| 2. 重专业轻文化观念的阻碍 | 第9-10页 |
| 3. 传统教法的影响根深蒂固 | 第10页 |
| 4. 应试教育的辐射效应 | 第10-11页 |
| 5. 学生本身文化素养低 | 第11页 |
| 6. 可供阅读的优秀读物缺乏 | 第11-12页 |
| 三、职业中专阅读教学的改革 | 第12-20页 |
| 1. 树立素质教育的观念，充分认识阅读教学的重要性 | 第12-13页 |
| 2. 注重阅读教学的学术研究，做到理论指导先行 | 第13页 |
| 3. 依托课堂教学阵地，加强教材篇章读法指导 | 第13-14页 |
| 4. 积极研究文章的联系性，善于运用比较阅读法 | 第14-15页 |
| (1) 同单元作品比较法 | 第14页 |
| (2) 同作家作品比较法 | 第14-15页 |
| (3) 同时代作品比较法 | 第15页 |
| 5. 摒弃不合适宜的“指挥棒”，注重读物的文学性 | 第15页 |
| 6. 找准与专业课的结合点，发挥语文教学工具性 | 第15-17页 |
| (1). 重视阅读教学的人格教化作用 | 第15-16页 |
| (2). 注重阅读教学的职业应用性 | 第16页 |
| (3). 奠定专业学习的文化基石 | 第16-17页 |
| 7. 加强阅读素养培养，提高综合阅读能力 | 第17-18页 |
| (1). 树立阅读目标 | 第17页 |
| (2). 培养阅读兴趣 | 第17页 |
| (3). 调动阅读情感 | 第17页 |
| (4). 磨练阅读意志 | 第17-18页 |
| (5). 形成阅读鉴别力 | 第18页 |
| (6). 养成良好的阅读习惯 | 第18页 |
| 8. 开展课外阅读活动，丰富学生第二课堂 | 第18-20页 |
| (1). 组织读书兴趣小组 | 第18页 |
| (2). 举行形式多样的读书比赛 | 第18-19页 |
| (3). 听取专题讲座 | 第19页 |
| (4).创办各种形式的校内报刊 | 第19-20页 |
| ABSTRACT | 第20-21页 |
| 注释、参考文献 | 第21-22页 |
| 附表 | 第22-23页 |
| 学位论文独创性声明 | 第23页 |