| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、问题的缘起及研究价值 | 第7页 |
| 二、国内外研究现状 | 第7-8页 |
| 三、关于本文研究内容的界定与厘清 | 第8-10页 |
| 第一章 历史回顾与省思 | 第10-15页 |
| 第一节 我国教师教育政策的历史回顾 | 第10-13页 |
| 一、建国初期到1978年 | 第10-11页 |
| 二、改革开放至今 | 第11-13页 |
| 第二节 新中国成立以来我国教师教育政策的发展特征及启示 | 第13-15页 |
| 一、教师教育政策的发展特征 | 第13-14页 |
| 二、省思与启示 | 第14-15页 |
| 第二章 现状与问题 | 第15-22页 |
| 第一节 综合性大学教师教育政策现状 | 第15-16页 |
| 第二节 综合性大学教师教育存在的主要问题 | 第16-19页 |
| 一、综合性大学未能将其综合优势融入教师教育 | 第16-17页 |
| 二、综合性大学未形成特色鲜明的教师教育模式 | 第17-18页 |
| 三、综合性大学办学目标定位不准确，缺少对基础教育的关注 | 第18-19页 |
| 第三节 综合性大学教师教育政策的缺陷分析 | 第19-22页 |
| 一、综合性大学教师教育缺少严格的准入政策 | 第19页 |
| 二、综合性大学教师教育缺少财政政策支持力度 | 第19-20页 |
| 三、综合性大学教师教育缺少与师范院校平等的竞争机制 | 第20-21页 |
| 四、综合性大学教师教育缺少统一的认证评价机制 | 第21-22页 |
| 第三章 域外经验及启示 | 第22-33页 |
| 第一节 域外教师教育的主要政策 | 第22-30页 |
| 一、教师教育机构方面的政策 | 第22-24页 |
| 二、教师教育招生方面的政策 | 第24-25页 |
| 三、教师教育财政投入方面的政策 | 第25-26页 |
| 四、教师教育管理方面政策 | 第26-28页 |
| 五、教师资格认证方面的政策 | 第28-30页 |
| 第二节 域外教师教育政策的启示 | 第30-33页 |
| 一、开放式教师教育体系是社会发展的必然趋势与选择 | 第30页 |
| 二、加大物质投入和政策支持，鼓励教师教育 | 第30-31页 |
| 三、注意国家调控与市场调节相结合 | 第31页 |
| 四、重视教师“职业胜任力”培养，保证职前教师教育质量 | 第31-32页 |
| 五、教师资格认证严格化、高标准化 | 第32-33页 |
| 第四章 理性选择与政策建议 | 第33-46页 |
| 第一节 我国综合性大学教师教育政策确立的依据与原则 | 第33-35页 |
| 一、综合性大学教师教育政策确立的依据 | 第33-34页 |
| 二、综合性大学教师教育政策确立需遵循的原则 | 第34-35页 |
| 第二节 推进我国综合性大学教师教育发展的政策建议 | 第35-46页 |
| 一、建立教师教育机构认定制度 | 第36-37页 |
| 二、建立与高师院校公平化的竞争机制 | 第37-38页 |
| 三、加大对综合性大学的教师教育经费投入 | 第38-40页 |
| 四、实施严格规范的教师资格认证制度 | 第40-42页 |
| 五、建立统一的教师教育质量评价机制 | 第42-43页 |
| 六、地方政府建立适合本地区和高校实际发展的教师教育政策 | 第43-46页 |
| 第五章 实施条件分析 | 第46-58页 |
| 第一节 协调教师教育立法与教师教育政策间的关系 | 第46-48页 |
| 一、加强综合性大学教师教育政策研究 | 第46-48页 |
| 二、加强立法调研，注重政策的合法化 | 第48页 |
| 第二节 争取社会支持，创造适宜环境 | 第48-51页 |
| 一、在社会文化思想观念上认同综合性大学教师教育 | 第49页 |
| 二、在经费上支持综合性大学教师教育 | 第49-51页 |
| 三、各级各类学校辅助综合性大学开展教师教育 | 第51页 |
| 第三节 搞好自身建设，以质量求发展 | 第51-58页 |
| 一、确立具有综合性大学特色的教师教育发展理念与规划 | 第51-52页 |
| 二、探索发挥综合性大学自身优势的教师教育培养模式 | 第52-53页 |
| 三、建立体现综合大学特色的教师教育课程体系 | 第53-54页 |
| 四、构建具有综合性大学特色的教师教育管理制度 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 攻读硕士期间发表的学位论文 | 第66-67页 |
