| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 第一节 研究背景与问题提出 | 第9-10页 |
| 一、背景基础:教育信息化时代的到来 | 第9页 |
| 二、热点关注:火热开展的教师教育技术能力建设项目 | 第9页 |
| 三、焦点探讨:网络培训媒介——网络平台的实用性 | 第9-10页 |
| 四、问题提出:网络平台在培训中的限制与改进 | 第10页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 一、中小学教师教育技术能力研究现状 | 第10-11页 |
| 二、网络培训平台发展应用情况 | 第11-13页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 一、研究思路框架 | 第13页 |
| 二、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 教师教育技术能力网络培训平台研究基础 | 第15-23页 |
| 第一节 网络培训平台环境 | 第15-17页 |
| 一、教师网络培训平台 | 第15-16页 |
| 二、培训平台实用性 | 第16页 |
| 三、培训平台的功能分类 | 第16-17页 |
| 第二节 网络培训学员分析 | 第17-18页 |
| 一、学员在面授与网络培训中的差异 | 第17-18页 |
| 二、改变学员信息接受方式分析 | 第18页 |
| 第三节 信息技术用户接受理论 | 第18-21页 |
| 一、理性行为理论 | 第19页 |
| 二、技术接受模型 | 第19-21页 |
| 三、计划行为理论 | 第21页 |
| 第四节 培训平台的实用性分析模型 | 第21-23页 |
| 第三章 教师教育技术能力网络培训平台实例分析 | 第23-30页 |
| 第一节 教师培训网络平台的应用分析 | 第23-25页 |
| 一、师大版教材教师培训平台 | 第23-24页 |
| 二、平台应用数据分析 | 第24-25页 |
| 第二节 教师培训平台的功能分析 | 第25-29页 |
| 一、样本平台的选择与分析思路 | 第25-26页 |
| 二、平台功能分析数据 | 第26-29页 |
| 第三节 平台实用性分析结论 | 第29-30页 |
| 第四章 教师教育技术能力网络培训平台实用性设计 | 第30-42页 |
| 第一节 网络培训平台易用性设计 | 第30-35页 |
| 一、网络培训平台的UI界面 | 第30页 |
| 二、网络培训平台信息组织与呈现设计 | 第30-32页 |
| 三、网络培训平台的交互设计 | 第32-34页 |
| 四、基于泛在资源的平台服务 | 第34-35页 |
| 五、网络培训平台易用性评价方法 | 第35页 |
| 第二节 网络培训平台有用性设计 | 第35-39页 |
| 一、体现培训内容层次性与生成性 | 第35-36页 |
| 二、实现培训资源的结构化 | 第36-38页 |
| 三、网络培训内容的引导设计 | 第38页 |
| 四、信息化工具的支持设计 | 第38-39页 |
| 第三节 培训平台的适应性设计 | 第39-42页 |
| 一、活动管理系统及其活动工具 | 第39-40页 |
| 二、基于LAMS的网络培训适应性体现 | 第40-41页 |
| 三、基于LAMS的适应性平台实现方法 | 第41-42页 |
| 第五章 教师教育技术能力培训网络平台优化与应用 | 第42-49页 |
| 第一节 网络平台的优化实践 | 第42-45页 |
| 一、平台界面与内容优化 | 第42-43页 |
| 二、平台活动设计优化 | 第43-45页 |
| 第二节 培训网络平台的评价数据分析 | 第45-49页 |
| 一、培训平台的易用性应用分析 | 第45-46页 |
| 二、培训平台的有用性分析 | 第46-47页 |
| 三、培训平台适应性分析 | 第47-48页 |
| 四、设计实践反思 | 第48-49页 |
| 研究结论与后续工作 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-57页 |
| 附录一： 教育技术能力培训网络学习支持平台调查问卷 | 第50-55页 |
| 附录二： 教师教育培训平台调查分析原始数据 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |