王国维“境界说”中文学教育经验研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 王国维的文学教育观 | 第10-15页 |
| 第一节 精神永存文学观 | 第10-12页 |
| (一) 物质方面无用 精神方面有用 | 第10-12页 |
| (二) 反对功利文学 力倡纯粹文学 | 第12页 |
| 第二节 能观可感文学观 | 第12-13页 |
| 第三节 寓教于乐文学观 | 第13-15页 |
| (一) 寓教于乐 | 第13-14页 |
| (二) 审美自失 | 第14-15页 |
| 第二章 王国维“境界说”研究的典型性 | 第15-23页 |
| 第一节 中西合璧研究国学 | 第15-18页 |
| (一) 深厚坚实的古学功底 | 第15-17页 |
| (二) 广博精深的西学基础 | 第17-18页 |
| 第二节 文学理论胜人一筹 | 第18-20页 |
| (一) 辛勤耕耘创“境界” | 第18-19页 |
| (二) 文学理论显辉煌 | 第19页 |
| (三) 学术界中有影响 | 第19-20页 |
| 第三节 教育史上独居一席 | 第20-23页 |
| (一) 躬行实践 教育活动突出 | 第20-21页 |
| (二) 眼光敏锐 教育思想前卫 | 第21-22页 |
| (三) 独占鳌头 教育成就斐然 | 第22-23页 |
| 第三章 王国维“境界说”中的文学教育原则 | 第23-31页 |
| 第一节 情景交融原则 | 第23-25页 |
| (一) 有情有景有境界 | 第23-25页 |
| (二) “造境”“写境”中的情与景 | 第25页 |
| 第二节 真切自然原则 | 第25-31页 |
| (一) 语言真率原则 | 第26-28页 |
| (二) 想象真切原则 | 第28-29页 |
| (三) 感情真挚原则 | 第29-31页 |
| 第四章 王国维“境界说”中的文学教育方法 | 第31-41页 |
| 第一节 “境界说”中的创作方法 | 第31-36页 |
| (一) 选择创作途径 | 第31-34页 |
| (二) 把握创作情绪 | 第34-35页 |
| (三) 裁减作品材料 | 第35-36页 |
| 第二节 “境界说”中的鉴赏方法 | 第36-38页 |
| (一) 善于运用想象 | 第36-37页 |
| (二) 充分体验艺境 | 第37-38页 |
| 第三节 “境界说”中的创作者论 | 第38-41页 |
| (一) 创作者要能出能入 | 第38-39页 |
| (二) 创作者要能感能思 | 第39页 |
| (三) 创作者要能隐能显 | 第39-41页 |
| 第五章 王国维文学教育思想对当前文学教育的启示 | 第41-55页 |
| 第一节 中学文学教育的旨趣 | 第41-44页 |
| (一) 语文教学中文学教育的内涵 | 第41-42页 |
| (二) 语文教学中文学教育的目的 | 第42-44页 |
| 第二节 中学文学教育的现状 | 第44-47页 |
| (一) 歪曲文学教育内涵 | 第44-46页 |
| (二) 偏离文学教育轨道 | 第46-47页 |
| 第三节 王国维文学教育思想给予我们的启示 | 第47-55页 |
| (一) 正确理解文学教育实质 | 第47-49页 |
| (二) 正确引导文学教育实施 | 第49-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考书目 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60页 |
