| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、标题意义阐释 | 第8-10页 |
| （一） 有序 | 第8-9页 |
| （二） “有我” | 第9页 |
| （三） 有效 | 第9-10页 |
| 二、理论依据 | 第10-12页 |
| （一） 图式理论 | 第10页 |
| （二） 主体间性理论 | 第10页 |
| （三） 教学过程最优化理论 | 第10-12页 |
| 三、构建有序阅读、实现“有我”解读，有效提高教师综合素养 | 第12-21页 |
| （一） 提高教师专业素养 | 第12-13页 |
| （二） 构建教师文化人格 | 第13-14页 |
| （三） 提高教师审美素养 | 第14-16页 |
| （四） 提高教师创新能力 | 第16-18页 |
| （五） 促进教师更新观念，转变角色 | 第18-21页 |
| 四、构建有序阅读、实现“有我”解读，有效提高教师教学能力 | 第21-26页 |
| （一） 提高教师教学设计能力 | 第21-24页 |
| （二） 提高教师教材建设能力 | 第24-26页 |
| 五、“有我”解读的方法 | 第26-28页 |
| （一） 积累 | 第26页 |
| （二） 撰写评论文章 | 第26页 |
| （三） 撰写充满个性和灵性的教案 | 第26-27页 |
| （四） 建构自编补充教材 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29页 |