| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、盲校学生写作能力现状分析 | 第7-11页 |
| (一) 现状描述 | 第7-9页 |
| (二) 原因分析 | 第9-11页 |
| 二、日记对盲校写作教学的意义 | 第11-13页 |
| (一) 日记的概念 | 第11页 |
| (二) 日记对写作教学的促进 | 第11-13页 |
| 三、盲校日记写作教学的理论基础 | 第13-16页 |
| (一) 建构主义学习观 | 第13页 |
| (二) 人类语言学得机制 | 第13页 |
| (三) 写作心理转换理论 | 第13-14页 |
| (四) 全语文教学模式 | 第14-16页 |
| 四、盲校日记写作教学的实践探索 | 第16-34页 |
| (一) 拓展生活空间,增加经验积累 | 第16-20页 |
| (二) 提升思维能力,丰富情感内容 | 第20-25页 |
| (三) 生活、思维、情感的文字转换 | 第25-30页 |
| (四) 加强写作后的修改与讲评 | 第30-34页 |
| 五、盲校日记写作教学的实际效果 | 第34-36页 |
| (一) 能力有提高 | 第34-35页 |
| (二) 作文喜收获 | 第35-36页 |
| 六、盲校日记写作教学的研究结论 | 第36-37页 |
| 主要参考文献 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第38-39页 |
| 后记 | 第39-40页 |
| 详细摘要 | 第40-42页 |