教师专业发展：理念与策略
| 原创性声明 | 第1-4页 |
| 关于学位论文使用授权的声明 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-9页 |
| 引论 | 第9-15页 |
| 第一部分 教师专业发展的内涵与历程 | 第15-22页 |
| 一、教师专业发展的关注背景 | 第15-17页 |
| 二、教师专业发展的内涵 | 第17-18页 |
| 三、教师专业发展的历程 | 第18-22页 |
| 第二部分 教师专业发展的理论与模式 | 第22-30页 |
| 一、教师专业发展的三种基本理论 | 第22-26页 |
| 二、教师专业发展的四种主要模式 | 第26-30页 |
| 第三部分 教师专业发展的内部动力 | 第30-44页 |
| 一、教师角色的再确认 | 第30-33页 |
| 二、教师个体的主动发展 | 第33-41页 |
| 三、教师之间的交流合作 | 第41-44页 |
| 第四部分 教师专业发展的外部动力 | 第44-51页 |
| 一、建构发展性教师评价制度 | 第44-46页 |
| 二、教师专业发展的社会支持 | 第46-48页 |
| 三、逐步改变社会期望非理性的现实 | 第48-51页 |
| 第五部分 高校教师专业发展:值得探索的空间 | 第51-56页 |
| 一、高校教师专业发展的重要意义 | 第51-53页 |
| 二、高校教师专业发展面临的问题和对策 | 第53-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 在学期间的研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
