| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、问题的由来 | 第8页 |
| 二、研究的目的 | 第8-10页 |
| 第一章 理论研究 | 第10-23页 |
| 一、差生理论 | 第10-15页 |
| (一) 国内外学者对“差生”概念的界定 | 第10-12页 |
| (二) 围绕“差生”一词的讨论 | 第12-13页 |
| (三) “差生”的心理特征 | 第13-14页 |
| (四) “差生”的思维特点 | 第14-15页 |
| 二、多元智力理论 | 第15-23页 |
| (一) 多元智力理论产生的背景——对传统智力理论的批判 | 第15-16页 |
| (二) 多元智力理论——智力的新视野 | 第16-18页 |
| (三) 多元智力理论的主要涵义 | 第18-20页 |
| (四) 多元智力理论的教育新思维 | 第20-21页 |
| (五) 多元智力理论与中学化学教学的整合 | 第21-23页 |
| 第二章 多元智力理论对“化学差生”的教育启示 | 第23-25页 |
| 一、多元智力理论视野下界定的“化学差生” | 第23页 |
| 二、树立多元的智力观、积极乐观的学生观 | 第23-24页 |
| 三、尊重智力差异，“扬长促短”——将“差生”优势智力领域的特点迁移到弱势智力领域中 | 第24-25页 |
| 第三章 基于多元智力理论的“化学差生”认知过程分析 | 第25-30页 |
| 一、“化学差生”的认知特点 | 第25-28页 |
| 二、“差生”的元认知特点 | 第28-29页 |
| 三、多元智力理论与认知理论的关系 | 第29-30页 |
| 第四章 多元智力理论指导下的调查与分析 | 第30-43页 |
| 一、调查实施 | 第30-37页 |
| (一) 研究方法 | 第30-31页 |
| (二) 调查的实施 | 第31页 |
| (三) 调查统计结果及分析 | 第31-37页 |
| 1. 问卷1统计结果及分析 | 第31-35页 |
| (1) 学生的智力调查 | 第31-32页 |
| (2) “差生”在语言智力、数学—逻辑智力量表的自评结果调查 | 第32-35页 |
| 2. 问卷2统计结果及分析 | 第35-37页 |
| 二、多元智力理论下“化学差生”弱势智力的培养策略 | 第37-43页 |
| (一) “化学差生”的优势智力表现 | 第37-39页 |
| (二) 培养化学“差生”语言、数学—逻辑智力弱势的策略 | 第39-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
