| 引言 | 第1-7页 |
| 一、 多元文化背景下文言文教学价值和目的的再认识 | 第7-11页 |
| (一) 承传历史的文化价值 | 第7页 |
| (二) 陶冶情操的教育价值 | 第7-8页 |
| (三) 提高现汉水平的发展价值 | 第8-9页 |
| (四) 提高文学鉴赏力的艺术价值 | 第9-10页 |
| (五) 新课程标准下的文言文教学目的 | 第10-11页 |
| 二、 目前文言文教学困境成因分析 | 第11-15页 |
| (一) 教学目标的缩小。重意义的获得，轻言语的获得 | 第11-12页 |
| (二) 教学过程的单一。过程缺乏民主性、开放性、多元性 | 第12-13页 |
| (三) 社会时尚文化的影响 | 第13-14页 |
| (四) 中考、高考文言文试题影响着教学内容和方法 | 第14-15页 |
| 三、 文言文教学改革的对策思考 | 第15-26页 |
| (一) 文言文教学改革应从观念的转变入手 | 第15-21页 |
| (1) 字词的教学为“文”的教学 | 第15-18页 |
| (2) 重视学习主体的参与和创造意识 | 第18-21页 |
| (二) 传统教法的现代运用--正确认识“诵读”在文言文教学中的作用 | 第21-26页 |
| (1) 明确“诵读”原理，重视诵读作用 | 第21-24页 |
| (2) 正确理解古代“诵读”内涵，科学继承传统 | 第24-25页 |
| (3) 诵读过程应按一定层次，循序渐进逐步深入 | 第25-26页 |
| 结论 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 中文摘要 | 第31-34页 |
