| Acknowledgements | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| Ⅰ Introduction | 第8-12页 |
| 1．1． The importance of listening | 第9-10页 |
| 1．1．1． Listening is vital in communication | 第9页 |
| 1．1．2． Listening is central to all classroom-learning | 第9-10页 |
| 1．2． Misconceptions about listening | 第10-12页 |
| 1．2．1． Listening is the sameas “payinga ttention” | 第10-11页 |
| 1．2．2． Listening is the same as intelligence | 第11页 |
| 1．2．3． Listening is passive | 第11-12页 |
| Ⅱ Listening | 第12-58页 |
| 2．1． The definition of listening | 第12-16页 |
| 2．1．1． Some definitions of researchers | 第12-14页 |
| 2．1．2． Definition of listening | 第14-16页 |
| 2．2． The stages of listening comprehension | 第16-57页 |
| 2．2．1． Sounds discrimination | 第19-34页 |
| 2．2．1．1． Perception of isolated sounds | 第19-25页 |
| 2．2．1．1．1． Perception of vowels | 第20-21页 |
| 2．2．1．1．2． Perception of consonants | 第21-25页 |
| 2．2．1．2． Continuous speech perception | 第25-34页 |
| 2．2．1．2．1． Perception of phonemes within a word | 第25-29页 |
| 2．2．1．2．2． Perception phonemes of at the word boundary | 第29-34页 |
| 2．2．2． Wordr ecognition | 第34-44页 |
| 2．2．2．1． Frequency effect | 第36-39页 |
| 2．2．2．2． Context effect | 第39-44页 |
| 2．2．2．2．1． Lexical effect | 第39-40页 |
| 2．2．2．2．2． Syntactic effect | 第40-41页 |
| 2．2．2．2．3． Semantic effect | 第41-44页 |
| 2．2．3． Sentence comprehension | 第44-54页 |
| 2．2．3．1． Syntactic strategies | 第44-49页 |
| 2．2．3．1．1． Sentence structure parsing | 第44-46页 |
| 2．2．3．1．2． Function word cues | 第46-48页 |
| 2．2．3．1．3． Affix cues | 第48页 |
| 2．2．3．1．4． Verb cues | 第48-49页 |
| 2．2．3．2． Semantic strategies | 第49-50页 |
| 2．2．3．3． Word sequence cues | 第50-51页 |
| 2．2．3．4． Prosody in comprehension | 第51-54页 |
| 2．2．3．4．1． Stress cues | 第51-52页 |
| 2．2．3．4．2． Intonation cues | 第52-54页 |
| 2．2．4． Text comprehension | 第54-57页 |
| 2．3． Conclusion | 第57-58页 |
| Ⅲ Educational implication | 第58-62页 |
| 3．1． The building-up of automaticity in the bottom-up process | 第58-59页 |
| 3．2． The building-up of schemata in the top-down process | 第59-62页 |
| Bibliography | 第62-66页 |
