| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、导论 | 第9-16页 |
| (一) 研究的必要性 | 第9-11页 |
| （二） 相关研究综述 | 第11-13页 |
| 1、关于教学能力的概念 | 第11页 |
| 2、关于教学能力的构成 | 第11-12页 |
| 3、关于师范生教学能力的培养 | 第12-13页 |
| 4、文献综述小结 | 第13页 |
| （三） 研究的总体设计 | 第13-16页 |
| 1、研究问题 | 第13页 |
| 2、研究意义 | 第13-14页 |
| 3、研究方法 | 第14页 |
| 4、论文基本框架和研究思路 | 第14-15页 |
| 5、本文的创新之处 | 第15-16页 |
| 二、新课程改革背景下高师学生教学基本能力的理解 | 第16-29页 |
| （一） 新课程改革的透视 | 第16-20页 |
| 1、新课程改革的提出 | 第16-17页 |
| 2、新课程改革对教学的要求 | 第17-19页 |
| 3、新课程改革对教师教学能力的挑战 | 第19-20页 |
| （二） 高师学生教学基本能力的理解 | 第20-23页 |
| 1、相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2、高师学生教学基本能力的特点 | 第21-23页 |
| （三） 新课程改革背景下高师学生教学基本能力的构成 | 第23-29页 |
| 1、教学基础能力 | 第25-26页 |
| 2、教学实践能力 | 第26-28页 |
| 3、教学发展能力 | 第28-29页 |
| 三、广西高师学生教学基本能力培养现状与分析 | 第29-39页 |
| （一） 广西高师学生教学基本能力概况 | 第29-30页 |
| （二） 广西高师学生教学基本能力培养存在的问题 | 第30-39页 |
| 1、教育理论课程设置不够合理、完善，不利于学生树立现代的教育理念 | 第30-32页 |
| 2、教育技能训练课程实施不够规范、有效，不利于学生掌握扎实的教学技能 | 第32-36页 |
| 3、教育实践环节比较薄弱，不利于学生获得足够的教学体验 | 第36-39页 |
| 四、新课程改革背景下提高高师学生教学基本能力培养的策略 | 第39-45页 |
| （一） 高师学生教学基本能力培养的基础——教育理论课程的改革 | 第39-40页 |
| 1、丰富教育理论课程门类，加大课程学时比重 | 第39页 |
| 2、加强基础教育课程改革专题的学习，树立新课程改革的理念 | 第39-40页 |
| 3、整合教育类课程内容，加强教育类课程内容的时代性与应用性 | 第40页 |
| （二） 高师学生教学基本能力培养的保障——教师职业技能的训练 | 第40-41页 |
| 1、以新课程改革理念来指导，把教育技能训练落到实处 | 第40-41页 |
| 2、改革教师教学方法，树立良好的示范作用 | 第41页 |
| 3、运用微格教学，提高教学技能训练的有效性 | 第41页 |
| （三） 高师学生教学基本能力培养的关键——教育实践的体验 | 第41-45页 |
| 1、延长并合理安排教育实习时间 | 第42页 |
| 2、加强教育实习指导的力度 | 第42-43页 |
| 3、建立互惠关系，创建与稳固实习基地 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 1: 《新课程背景下广西高师生教学基本能力培养研究》调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录 2: 广西师范大学教师教育课程一览表 | 第54-55页 |
| 附录 3: 广西师范学院教育课程一览表 | 第55-56页 |
| 附录 4: 玉林师范学院教师教育课程一览表 | 第56-57页 |
| 读硕期间发表的学术论文目录 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
