小学语文低年级亲子阅读指导研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、亲子阅读 | 第8页 |
| 二、亲子阅读的必要性 | 第8-11页 |
| 三、亲子阅读的研究现状 | 第11-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| 六、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 亲子阅读的课外指导 | 第17-36页 |
| 第一节 亲子阅读的指导方式 | 第17页 |
| 第二节 给孩子读什么 | 第17-21页 |
| 一、孩子也要读经典 | 第18-19页 |
| 二、书籍之间是有关联的 | 第19-21页 |
| 三、孩子自己也会选书 | 第21页 |
| 第三节 亲子阅读的具体实施 | 第21-24页 |
| 一、父母读给孩子听 | 第22-23页 |
| 二、尝试自己持续默读 | 第23-24页 |
| 三、亲子之间的讨论和提问 | 第24页 |
| 四、全家游戏总动员 | 第24页 |
| 五、亲子绘画写话 | 第24页 |
| 第四节 不同文本类型的具体指导 | 第24-27页 |
| 一、绘本的亲子阅读 | 第24-26页 |
| 二、故事类文本的亲子阅读 | 第26-27页 |
| 第五节 通过亲子阅读引导单的形式指导亲子阅读 | 第27-36页 |
| 一、低年级的绘本阅读 | 第28-31页 |
| (一) 了解故事情节 | 第28页 |
| (二) 关注绘本的人物 | 第28-29页 |
| (三) 体味绘本的语言 | 第29-30页 |
| (四) 领悟绘本的主题 | 第30-31页 |
| (五) 关注绘本的图画 | 第31页 |
| 二、低年级故事类文本阅读 | 第31-36页 |
| (一) 设计整体把握作品内容的问题 | 第31-32页 |
| (二) 设计引发学生认知冲突的问题 | 第32-33页 |
| (三) 设计深入人文主题认识的问题 | 第33-34页 |
| (四) 设计关注学生现实生活的问题 | 第34-36页 |
| 第二章 亲子阅读的课内指导 | 第36-42页 |
| 第一节 课内指导的基本原则 | 第36-37页 |
| 一、导读课 | 第36页 |
| 二、推进课 | 第36页 |
| 三、总结提升课 | 第36-37页 |
| 第二节 故事类书籍的文本细读指导 | 第37-40页 |
| 一、关注小说的人物 | 第37-39页 |
| 二、关注小说的环境 | 第39页 |
| 三、关注小说的叙述特点 | 第39-40页 |
| 第三节 古诗、儿歌类亲子阅读的文本细读指导 | 第40-42页 |
| 一、引导学生注重朗读 | 第41页 |
| 二、引导学生把握诗味 | 第41页 |
| 三、引导学生感受诗律和诗法 | 第41页 |
| 四、引导学生注重诗歌的意象 | 第41-42页 |
| 第三章 亲子阅读案例分析:《夏洛的网》 | 第42-48页 |
| 第一节 《夏洛的网》的课外亲子阅读指导 | 第42-46页 |
| 一、关注文本的内容 | 第42-43页 |
| 二、关注文本的情节和语句 | 第43页 |
| 三、关注人物性格特征 | 第43-45页 |
| 四、相似文本之间的比较 | 第45-46页 |
| 第二节 《夏洛的网》的课内提升 | 第46-48页 |
| 一、关注故事的情节 | 第46页 |
| 二、关注故事的人物 | 第46-47页 |
| 三、关注故事的主题 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 亲子阅读问卷调查表(家长卷） | 第52-53页 |
