| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-3页 |
| 一、研究的背景与问题的提出 | 第3-6页 |
| 二、文献综述 | 第6-15页 |
| (一) 语文新课程标准 | 第6-10页 |
| (二) 教师的教学效能感 | 第10-11页 |
| (三) 教师对课程变革的认同感 | 第11-13页 |
| (四) 教师教学效能感和教师对课程变革的认同感 | 第13-15页 |
| 三、研究设计和研究意义 | 第15-18页 |
| (一) 研究目标 | 第15页 |
| (二) 主要概念界定 | 第15页 |
| (三) 主要研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 研究的基本工具 | 第16页 |
| (五) 研究的主要路径 | 第16页 |
| (六) 研究的理论与实践意义 | 第16-18页 |
| 四、研究发现 | 第18-40页 |
| (一) 调查问卷的设计、施测与处理 | 第18-20页 |
| (二) 河南西南部地区初中语文教师教学效能感情况分析 | 第20-25页 |
| (三) 河南西南部地区初中语文教师认同感情况分析 | 第25-34页 |
| (四) 河南西南部地区初中语文教师效能感对认同感的关系分析 | 第34-37页 |
| (五) 结论与讨论 | 第37-40页 |
| 五、对我国农村地区初中语文新课程实施的建议 | 第40-45页 |
| (一) 提高农村教师对新课程改革的认同,关注语文新课程对于语文教师的意义 | 第40-41页 |
| (二) 注重提升教师的教学效能感,尤其是个人效能感 | 第41-42页 |
| (三) 积极利用教师教学效能感,提高教师对新课程的投入 | 第42-43页 |
| (四) 关注女教师,关爱男教师,共同提升语文新课程的实施效果 | 第43-44页 |
| (五) 关心年轻教师的成长,延缓中青年教师的倦怠 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52-58页 |
