| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-25页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| 1. 研究者对儿童自言自语现象的关注 | 第9页 |
| 2. 幼儿教师对于儿童自言自语的认识还存在很多困惑 | 第9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-24页 |
| 1. 皮亚杰关于自我中心言语的观点 | 第9-11页 |
| 2. 维果茨基关于自我中心言语的观点 | 第11-14页 |
| 3. 国外关于自言自语的研究 | 第14-22页 |
| 4. 国内关于自言自语的研究 | 第22-24页 |
| （三） 概念界定 | 第24-25页 |
| 一、研究方法 | 第25-34页 |
| （一） 抽样方法 | 第25-26页 |
| 1. 三个班级的基本情况 | 第25页 |
| 2. 五个研究对象的基本情况 | 第25-26页 |
| （二） 资料收集方法 | 第26-27页 |
| 1. 参与式观察法 | 第26页 |
| 2. 开放型访谈法 | 第26-27页 |
| （三） 数据分析方法 | 第27-32页 |
| 1. 类属分析法和情境分析法相结合 | 第27-32页 |
| 2. 频数分布表分析法 | 第32页 |
| （四） 保证研究效度的方法 | 第32-34页 |
| 二、研究结果 | 第34-55页 |
| （一） 自言自语的类型 | 第34-42页 |
| 1. 语言游戏 | 第34-36页 |
| 2. 想象游戏的言语 | 第36-39页 |
| 3. 情感表达 | 第39页 |
| 4. 自我指导的言语 | 第39-40页 |
| 5. 模仿 | 第40-41页 |
| 6. 其他 | 第41-42页 |
| （二） 自言自语的功能 | 第42-49页 |
| 1. 语言习得功能 | 第42-44页 |
| 2. 自我调控功能 | 第44-47页 |
| 3. 发展社交技能的功能 | 第47-49页 |
| （三） 自言自语的影响因素 | 第49-55页 |
| 1. 活动类型 | 第49-50页 |
| 2. 儿童性格特点 | 第50-52页 |
| 3. 教师干涉 | 第52-55页 |
| 三、讨论和建议 | 第55-62页 |
| （一） 讨论 | 第55-59页 |
| 1. 2-3 岁是具有自我调控功能的自言自语的萌芽期 | 第55-56页 |
| 2. 自言自语产生的原因 | 第56-59页 |
| （二） 教育建议 | 第59-62页 |
| 1. 正确认识自言自语 | 第60页 |
| 2. 把自言自语作为观察儿童发展水平的窗口 | 第60-61页 |
| 3. 把监察自言自语作为鹰架儿童学习的一种辅助方法 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-73页 |
| 后记 | 第73页 |
