网络学习中人的主体性的迷失与对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的及研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究思路与研究方法 | 第10-13页 |
| 一、研究思路 | 第10-11页 |
| 二、研究方法 | 第11-13页 |
| 第二章 主体及主体性 | 第13-33页 |
| 第一节 主体与客体 | 第13-19页 |
| 一、从物至人的主体 | 第13-15页 |
| 二、广义主客体概念与狭义主客体概念 | 第15-17页 |
| 三、活动的主体与客体 | 第17-18页 |
| 四、活动主体与客体的中介 | 第18-19页 |
| 第二节 作为活动主体的人 | 第19-24页 |
| 一、人之主体地位的确立 | 第19-22页 |
| 二、人作为主体的决定性作用 | 第22-24页 |
| 第三节 人的主体性 | 第24-33页 |
| 一、人的主体性概念 | 第25-29页 |
| 二、主体性的类型 | 第29-30页 |
| 三、主体间性 | 第30-33页 |
| 第三章 网络学习中人的主体性特征 | 第33-45页 |
| 第一节 网络学习的产生 | 第33-38页 |
| 一、网络学习的内涵与本质 | 第33-36页 |
| 二、网络环境下学习者新的特征 | 第36-38页 |
| 第二节 网络学习的主体和主体性 | 第38-45页 |
| 第四章 网络学习中人的主体性的迷失 | 第45-59页 |
| 第一节 网络学习中人的主体性所发挥的作用 | 第45-48页 |
| 一、促进传统的讲授向教学互动转换 | 第45-46页 |
| 二、促进依存型学习向自主型学习转换 | 第46页 |
| 三、促进被动式学习向探究式学习转换 | 第46-47页 |
| 四、促进被动学习向积极合作学习转换 | 第47页 |
| 五、实现网络学习与传统教学的融合 | 第47-48页 |
| 第二节 网络学习中人的主体性的迷失 | 第48-59页 |
| 一、人的主体意识的弱化 | 第49-51页 |
| 二、人的主体能力的退化 | 第51-54页 |
| 三、人的主体性价值的失位 | 第54-57页 |
| 四、人与人之间主体性差异将进一步拉大 | 第57-59页 |
| 第五章 走出网络学习中人的主体性迷失的对策 | 第59-75页 |
| 第一节 网络学习中造成人的主体性迷失的原因 | 第59-63页 |
| 一、虚拟与现实的矛盾造成主体的内在冲突 | 第59-60页 |
| 二、对网络及网络技术的过度依赖导致主体意识弱化 | 第60-61页 |
| 三、学习者信息素养不足导致主体能力退化 | 第61-62页 |
| 四、网络的虚拟性与去中心化导致主体价值失衡 | 第62页 |
| 五、网络学习资源分配不均导致主体性差异的加剧 | 第62-63页 |
| 第二节 走出网络学习中人的主体性迷失的对策 | 第63-75页 |
| 一、加强网络主体性教育 | 第63-65页 |
| 二、提高人的信息素养 | 第65-69页 |
| 三、促进虚拟与现实的整合 | 第69-71页 |
| 四、建立主体性困境调适机制 | 第71-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
