| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1、理论意义 | 第16-17页 |
| 2、实践意义 | 第17页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 1、文献法 | 第17页 |
| 2、思辨法 | 第17-19页 |
| 二、现代学校制度的价值定位 | 第19-26页 |
| (一) 现代学校制度研究的来龙去脉 | 第19-21页 |
| (二) 现代学校制度价值取向的研究价值 | 第21-23页 |
| (三) 现代学校制度与传统学校制度的分野 | 第23-26页 |
| 1、现代学校制度的人本位与传统学校制度的官本位 | 第23页 |
| 2、现代学校制度的教育人与传统学校制度的塑造人 | 第23-24页 |
| 3、现代学校制度的内部控制与传统学校制度的外部控制 | 第24-26页 |
| 三、现代学校制度价值取向的内涵探索 | 第26-39页 |
| (一) 科学的取向 | 第27-31页 |
| 1、现代 | 第27-29页 |
| 2、有效 | 第29-30页 |
| 3、和谐 | 第30-31页 |
| (二) 人道的取向 | 第31-36页 |
| 1、道德 | 第32-33页 |
| 2、公正 | 第33-35页 |
| 3、民主 | 第35-36页 |
| (三) 两大价值取向的历史与现实根基 | 第36-39页 |
| 四、现代学校制度价值取向的功能分析 | 第39-44页 |
| (一) 导向功能 | 第39-40页 |
| (二) 驱动功能 | 第40-41页 |
| (三) 约束功能 | 第41-42页 |
| (四) 检验功能 | 第42-44页 |
| 五、现代学校制度价值取向的现实转化 | 第44-53页 |
| (一) 转化条件 | 第45-47页 |
| 1、内在保证：树立正确的现代学校制度价值观念 | 第45-46页 |
| 2、外在保证：构建现代学校制度价值追求的大环境 | 第46-47页 |
| (二) 转化机制 | 第47-53页 |
| 1、完善民主决策机制 | 第47-48页 |
| 2、明确责任管理机制 | 第48-49页 |
| 3、强化监督制衡机制 | 第49-50页 |
| 4、形成参与合作机制 | 第50-51页 |
| 5、建立平等竞争机制 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |