| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-19页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-19页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第19-21页 |
| 1.4 研究意义 | 第21-22页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第22-24页 |
| 2.1 建构主义学习理论 | 第22页 |
| 2.2 CIPP评估模型 | 第22-23页 |
| 2.3 STEM教育项目 | 第23-24页 |
| 第三章 国外STEM教育评估比较研究 | 第24-32页 |
| 3.1 STEM项目评价指标评估机制比较 | 第24-27页 |
| 3.2 STEM项目指标体系评估要素比较 | 第27-32页 |
| 第四章 基于德尔菲法的STEM项目评价指标体系的构建 | 第32-45页 |
| 4.1 指标体系基本框架的拟定 | 第32-37页 |
| 4.1.1 指标体系建立的原则 | 第32-34页 |
| 4.1.2 构建预评估指标体系 | 第34-37页 |
| 4.2 基于德尔菲法的评估指标体系确定 | 第37-45页 |
| 4.2.1 确定咨询专家小组 | 第37页 |
| 4.2.2 拟定专家咨询表 | 第37-38页 |
| 4.2.3 对咨询专家的评价 | 第38-39页 |
| 4.2.4 指标筛选的方法与标准 | 第39-40页 |
| 4.2.5 结果与讨论 | 第40-45页 |
| 第五章 基于层次分析法的评价指标体系权重研究 | 第45-57页 |
| 5.1 运用层次分析法构建指标体系的过程 | 第45-47页 |
| 5.2 评价指标体系权重的确定 | 第47-52页 |
| 5.3 权重合理性分析与讨论 | 第52-57页 |
| 5.3.1 一级指标权重分配合理性分析 | 第52页 |
| 5.3.2 二级指标权重分配合理性分析 | 第52-54页 |
| 5.3.3 三级指标权重分配合理性分析 | 第54-57页 |
| 第六章 对我国开展STEM教育项目的建议 | 第57-59页 |
| 6.1 全面重视STEM教育,提升教师专业化水平与学生综合素质 | 第57页 |
| 6.2 关注STEM项目开展的每个环节,保证活动的严密性与有效性 | 第57-58页 |
| 6.3 保证学习资源的完备度,关注项目的示范与推广 | 第58-59页 |
| 第七章 总结和展望 | 第59-61页 |
| 7.1 本文取得的成果和创新点 | 第59-60页 |
| 7.2 本研究的局限和展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录1 STEM项目评估专家咨询问卷(指标) | 第65-77页 |
| 附录2 STEM项目评估专家咨询问卷(权重) | 第77-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第90页 |
