| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引论 | 第7-15页 |
| 一、选题背景及研究意义 | 第7-9页 |
| (一) 选题背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外小组合作学习研究 | 第9-11页 |
| (二) 国内小组合作学习研究 | 第11-13页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究方法 | 第13-14页 |
| 四、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 中学生小组合作学习的理性思考 | 第15-23页 |
| 一、概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 合作学习 | 第15页 |
| (二) 小组合作学习 | 第15-16页 |
| 二、小组合作学习的意义 | 第16-18页 |
| (一) 对课堂教学的有效调控 | 第16-17页 |
| (二) 对学生发展的积极推动 | 第17页 |
| (三) 对班级建设的极大促进 | 第17-18页 |
| 三、小组合作学习的特征 | 第18-20页 |
| (一) 合作与竞争并存,主体间优势互补 | 第18-19页 |
| (二) 民主分工,全程体验合作 | 第19页 |
| (三) 重视方法引导,实现效率提升 | 第19-20页 |
| (四) 注重促进学生综合能力提升 | 第20页 |
| 四、小组合作学习的相关理论基础 | 第20-23页 |
| (一) 群体动力理论 | 第20-21页 |
| (二) 社会互赖理论 | 第21-23页 |
| 第二章 中学生小组合作学习调查 | 第23-46页 |
| 一、调查设计 | 第23-39页 |
| (一) 调查目的 | 第23页 |
| (二) 调查对象 | 第23页 |
| (三) 调查内容 | 第23-24页 |
| (四) 调查方法 | 第24-27页 |
| (五) 调查结果 | 第27-39页 |
| 二、调查结果分析 | 第39-46页 |
| (一) 小组合作学习改革的期望与举措 | 第39-40页 |
| (二) 小组合作学习改革成效 | 第40-43页 |
| (三) 小组合作学习存在问题及原因 | 第43-46页 |
| 第三章 推进中学生小组合作学习的策略 | 第46-52页 |
| 一、教师应积极创设利于合作的环境 | 第46-48页 |
| (一) 营造良好的小组合作学习的环境 | 第46-47页 |
| (二) 密切关注全体,学习过程中适时引导维护 | 第47页 |
| (三) 善于支持鼓励学生,保证小组合作学习的有效进行 | 第47-48页 |
| 二、注重组内的合作文化的打造 | 第48-50页 |
| (一) 建立小组成员积极的互相依存 | 第48-49页 |
| (二) 增加面对面互动机会 | 第49页 |
| (三) 教授方法学会合作 | 第49-50页 |
| 三、完善评价机制,发挥评价的激励作用 | 第50-52页 |
| (一) 了解确定评价的内容,坚持评价的原则 | 第50页 |
| (二) 综合利用评价方法,客观激励性评价 | 第50页 |
| (三) 多样评价,适时引领 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第63-64页 |