| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 介绍 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.3 研究问题 | 第11页 |
| 1.4 研究假设 | 第11页 |
| 1.5 研究目标 | 第11页 |
| 1.6 研究局限 | 第11页 |
| 1.7 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.8 研究思路 | 第12页 |
| 1.9 研究的工作计划 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念界定及研究综述 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14页 |
| 2.1.1 e-Learning | 第14页 |
| 2.1.2 发展中国家 | 第14页 |
| 2.2 相关研究综述 | 第14-20页 |
| 2.2.1 教育技术的发展研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 现代信息技术教育应用研究 | 第17页 |
| 2.2.3 大学信息通信技术教育应用研究 | 第17-18页 |
| 2.2.4 e-Learning对学生的影响研究 | 第18页 |
| 2.2.5 e-Learning在学生中扮演的角色研究 | 第18-20页 |
| 第3章 相关理论基础 | 第20-21页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 3.2 情景认知学习理论 | 第20-21页 |
| 第4章 e-Learning对发展中国家本科生影响和挑战调查研究的设计与实施 | 第21-23页 |
| 4.1 调查问卷的设计及信效度分析 | 第21页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第21页 |
| 4.1.2 调查问卷的信效度分析 | 第21页 |
| 4.2 数据收集 | 第21-22页 |
| 4.3 数据分析工具 | 第22-23页 |
| 第5章 苏丹e-Learning发展现状 | 第23-32页 |
| 5.1 苏丹e-Learning发展基础 | 第23-27页 |
| 5.1.1 苏丹的教育制度 | 第23-24页 |
| 5.1.2 苏丹电信系统 | 第24页 |
| 5.1.3 苏丹互联网 | 第24页 |
| 5.1.4 苏丹e-Learning及其发展历史 | 第24-26页 |
| 5.1.5 苏丹大学数字化学习和远程学习 | 第26-27页 |
| 5.1.6 苏丹高等教育机构的相关信息 | 第27页 |
| 5.2 苏丹高校e-Learning具体发展现状调查 | 第27-32页 |
| 5.2.1 调查数据收集 | 第27-30页 |
| 5.2.2 调查数据的分析 | 第30-32页 |
| 第6章 e-Learning对发展中国家本科生影响和挑战调查研究数据分析 | 第32-45页 |
| 6.1 调查对象基础数据分析 | 第32-33页 |
| 6.1.1 性别比分布 | 第32页 |
| 6.1.2 专业分布 | 第32-33页 |
| 6.2 e-Learning对本科生的影响数据分析 | 第33-40页 |
| 6.2.1 e-Learning对本科生影响的百分比分析 | 第33-37页 |
| 6.2.2 e-Learning对本科生影响的邓肯模型分析 | 第37-40页 |
| 6.3 学生使用e-Learning时面临的挑战 | 第40-45页 |
| 第7章 结论 | 第45-48页 |
| 7.1 结论 | 第45-46页 |
| 7.2 建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
