| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 时代对高等教育的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 S大学对教学质量高度重视 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 关于学生学习状况的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.1 关于学生学习现状及存在问题的研究 | 第12页 |
| 2.1.2 关于影响学生学习因素的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.3 关于改进学生学习策略的研究 | 第13页 |
| 2.2 关于课堂教学改革的研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 教学改革模式建设方面 | 第14-15页 |
| 2.2.2 教学方法革新方面 | 第15-16页 |
| 2.2.3 教学改革评价方面 | 第16页 |
| 2.2.4 高校教师方面 | 第16-17页 |
| 2.2.5 其他方面 | 第17页 |
| 2.3 评述与反思 | 第17-20页 |
| 3 研究过程及方法 | 第20-36页 |
| 3.1 研究样本 | 第20-22页 |
| 3.2 研究方法与过程 | 第22-23页 |
| 3.2.1 研究问题与方法的回应 | 第22页 |
| 3.2.2 研究过程 | 第22-23页 |
| 3.3 研究工具的检验与说明 | 第23-36页 |
| 3.3.1 研究工具的检验手段 | 第23-24页 |
| 3.3.2 研究工具的实际检验 | 第24-36页 |
| 4 研究结果及分析 | 第36-64页 |
| 4.1 S大学学生课堂学习状况描述及差异性比较分析 | 第36-43页 |
| 4.2 S大学课堂教学过程现状描述及差异性比较分析 | 第43-45页 |
| 4.3 S大学学生学习过程现状描述及差异性比较分析 | 第45-55页 |
| 4.3.1 学生学习过程各维度描述 | 第45-47页 |
| 4.3.2 近一半学生对大学课堂缺乏兴趣 | 第47-49页 |
| 4.3.3 学生专注教学时间短 | 第49-52页 |
| 4.3.4 不同年级学生课堂学习情况差异性比较分析 | 第52-55页 |
| 4.4 学生课堂学习情况的影响因素分析 | 第55-64页 |
| 4.4.1 培养方案的设置影响学生课堂学习 | 第56-57页 |
| 4.4.2 课内外学习时间的分配影响学生课堂学习 | 第57-60页 |
| 4.4.3 班级容量影响学生课堂学习 | 第60-64页 |
| 5 研究结论及建议 | 第64-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第64-66页 |
| 5.1.1 教师教学过程良好,学生自我学习情况较差 | 第64页 |
| 5.1.2 有一半左右的学生对大学课堂缺乏喜欢与兴趣 | 第64页 |
| 5.1.3 学生自主学习时间较少,课内外学习时间分配不均 | 第64-65页 |
| 5.1.4 学生专注教学时间短,课堂学习效果不佳 | 第65页 |
| 5.1.5 课堂教学改革整体促进学生学习情况的改善 | 第65-66页 |
| 5.1.6 班额量较小时,课堂教学效果较佳 | 第66页 |
| 5.1.7 低年级学生课堂学习情况优于高年级学生 | 第66页 |
| 5.2 建议 | 第66-72页 |
| 5.2.1 改善教学环境 | 第67-68页 |
| 5.2.2 优化课堂教学内容,创新课堂教学方法,完善学业评价体系 | 第68-70页 |
| 5.2.3 逐步引导学生自主探究,提高适应性学习能力 | 第70页 |
| 5.2.4 加强师生互动,激发学生专业兴趣 | 第70页 |
| 5.2.5 支持鼓励教师进行多种模式课堂教学改革 | 第70-71页 |
| 5.2.6 加强对学生课后学习监督评价体系 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 在学期间的研究成果 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
