| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究价值 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第10页 |
| 1.2.2 实用价值 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.3.1 有关教育戏剧概念的研究 | 第11-14页 |
| 1.3.2 教育戏剧的教学价值的研究 | 第14页 |
| 1.3.3 教育戏剧运用于学科教学的研究 | 第14-17页 |
| 1.3.4 教育戏剧运用于语文学科的研究 | 第17-18页 |
| 1.3.5 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的研究 | 第18-20页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第20-22页 |
| 1.4.1 教育戏剧 | 第20-22页 |
| 1.4.2 小学语文阅读教学 | 第22页 |
| 1.5 研究内容与方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.6 创新之处 | 第23-25页 |
| 2 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的依据 | 第25-35页 |
| 2.1 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.1.1 多元智力理论 | 第25-26页 |
| 2.1.2 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.1.3 “做中学”理论 | 第27页 |
| 2.2 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的合理性 | 第27-35页 |
| 2.2.1 教育戏剧的运用符合小学生的身心发展特点 | 第27页 |
| 2.2.2 教育戏剧的运用符合小学语文新课标的要求 | 第27-31页 |
| 2.2.3 教育戏剧有利于改善小学语文阅读教学 | 第31-35页 |
| 3 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的方法与程序 | 第35-43页 |
| 3.1 教育戏剧的主要运用方法 | 第35-38页 |
| 3.2 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的程序 | 第38-43页 |
| 3.2.1 课前阶段——教师教学设计 | 第38-40页 |
| 3.2.2 课中阶段 | 第40-41页 |
| 3.2.3 课后阶段——反思评价 | 第41-43页 |
| 4 教育戏剧在小学语文阅读教学中的实践：案例研究 | 第43-60页 |
| 4.1 案例《巨人的花园》与案例分析 | 第43-49页 |
| 4.2 案例《小马过河》与案例分析 | 第49-54页 |
| 4.3 案例《比尾巴》与案例分析 | 第54-60页 |
| 5 教育戏剧运用于小学语文阅读教学的要求 | 第60-66页 |
| 5.1 选择合适的文本 | 第60页 |
| 5.2 不同学段运用不同的戏剧元素与方法 | 第60-62页 |
| 5.3 教师要转变旧的教育理念,学习教育戏剧的知识与技巧 | 第62页 |
| 5.4 处理好教师指导与学生创造的关系 | 第62-63页 |
| 5.5 合理把握阅读与表演的关系 | 第63-64页 |
| 5.6 重视语文学科特点和教学目标 | 第64页 |
| 5.7 教学评价以教学目标是否达成为根本标准 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
