芬兰中小学职前教师教育课程体系研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| (一)问题提出 | 第9-12页 |
| (二)文献综述 | 第12-21页 |
| (三)概念界定 | 第21-23页 |
| (四)研究目的及意义 | 第23-25页 |
| (五)研究思路与方法 | 第25-27页 |
| 一、芬兰中小学职前教师教育发展历史及基本动向 | 第27-38页 |
| (一)追求卓越的教师教育发展沿革 | 第27-32页 |
| (二)多机构协同合作的培养方式转向 | 第32-34页 |
| (三)课程申请的严格准入标准驱动 | 第34-38页 |
| 二、芬兰中小学职前教师教育课程体系的基本结构 | 第38-64页 |
| (一)课程体系的设计原则 | 第38-43页 |
| (二)阶梯式分级的课程目标 | 第43-47页 |
| (三)“共同核心”的课程结构和内容 | 第47-58页 |
| (四)互动生成的课程实施 | 第58-64页 |
| 三、芬兰中小学职前教师教育课程体系的特点 | 第64-70页 |
| (一)研究取向的课程设计 | 第64-66页 |
| (二)整合性的课程结构 | 第66-68页 |
| (三)螺旋式的课程内容 | 第68-70页 |
| 四、芬兰中小学职前教师教育课程体系对我国的启示 | 第70-76页 |
| (一)以培养反思实践者为目标取向 | 第70-72页 |
| (二)设置理论与实践融合的课程结构 | 第72-74页 |
| (三)建构衔接递进的课程内容 | 第74-76页 |
| 结语 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-87页 |
| 致谢 | 第87-89页 |
| 在校期间发表的论文 | 第89页 |
