| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-27页 |
| (一)研究缘起 | 第9-11页 |
| (二)研究目的与研究意义 | 第11-12页 |
| (三)概念界定 | 第12-17页 |
| (四)文献综述 | 第17-23页 |
| (五)研究思路与方法 | 第23-27页 |
| 一、师范生教育实践课程整合的现状调查与分析 | 第27-47页 |
| (一)调查目的 | 第27页 |
| (二)调查设计与实施 | 第27-28页 |
| (三)调查结果与分析 | 第28-44页 |
| (四)调查结果探讨 | 第44-47页 |
| 二、师范生教育实践课程整合的应然价值取向 | 第47-55页 |
| (一)的逻辑起点：塑造准教师的“专业人”形象 | 第47-48页 |
| (二)整合的目标导向：培育准教师的“反思性”实践智慧 | 第48-50页 |
| (三)整合的发展趋势：转向教育实践课程的“实践中之理论”取向 | 第50-52页 |
| (四)整合的理论基础：遵循课程整合的“多维性”特征 | 第52-55页 |
| 三、师范生教育实践课程的整合性设置探讨 | 第55-71页 |
| (一)教育实践课程的目标整合 | 第55-58页 |
| (二)教育实践课程的内容分析与选择 | 第58-61页 |
| (三)教育实践课程的整合组织探讨 | 第61-71页 |
| 四、师范生教育实践课程的整合性实施策略 | 第71-81页 |
| (一)转变教育实践课程参与者的观念意识 | 第71-74页 |
| (二)促进师范生教师教育课程结构的优化整合 | 第74-76页 |
| (三)推进大学与中小学合作共赢的利益共同体建设 | 第76-77页 |
| (四)改革师范生教育实践课程实施评价机制 | 第77-81页 |
| 五、师范生教育实践课程整合研究的结论与反思 | 第81-85页 |
| (一)结论 | 第81-83页 |
| (二)反思 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-93页 |
| 附录 | 第93-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第101页 |
