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学习科学视域下大学生深度学习能力调查研究--以河南大学为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
绪论第10-24页
    (一)选题缘由第10-12页
        1. 学习型社会呼唤大学生的深度学习能力第10页
        2. 深度学习能力对高等教育质量评价具有重要意义第10-11页
        3. 国内深度学习能力的研究有待深入第11-12页
    (二)研究目的和意义第12-13页
        1. 研究目的第12页
        2. 研究意义第12-13页
    (三)文献综述第13-21页
        1. 学习科学的相关研究第13-15页
        2. 深度学习的相关研究第15-20页
        3. 深度学习能力及其培养的相关研究第20-21页
        4. 文献评析第21页
    (四)研究思路与方法第21-24页
        1. 研究思路第21-22页
        2. 研究方法第22-24页
一、学习科学与深度学习能力概述第24-36页
    (一)学习科学解读第24-28页
        1. 学习科学的内涵第24页
        2. 学习科学的核心思想第24-28页
    (二)学习科学视域下的深度学习第28-30页
        1. 深度学习概念第28页
        2. 学习科学视域下的深度学习机制第28-30页
    (三)基于学习科学的深度学习能力构成第30-36页
        1. 深度学习能力的内涵第30-31页
        2. 深度学习能力的构成第31-36页
二、大学生深度学习能力现状调查第36-52页
    (一)调查设计第36-37页
        1. 调查目的第36页
        2. 调查对象第36页
        3. 问卷的编制第36-37页
    (二)调查实施第37-42页
        1. 问卷预测与信度、效度检测第37-40页
        2. 问卷的正式发放与回收第40-41页
        3. 访谈的实施与整理第41-42页
    (三)调查结果及其分析第42-52页
        1. 大学生深度学习能力的总体现状第42-43页
        2. 大学生深度学习能力状况的差异性分析第43-49页
        3. 大学生深度学习能力维度间的相关分析第49-52页
三、当前大学生深度学习能力存在的问题及原因分析第52-60页
    (一)当前大学生深度学习能力存在的问题第52-56页
        1. 批判性思维匮乏第52页
        2. 迁移学习较弱第52-53页
        3. 团队协作不强第53-54页
        4. 有效沟通欠缺第54页
        5. 学生不会学习第54-55页
        6. 学术心志薄弱第55-56页
    (二)当前大学生深度学习能力存在问题的原因分析第56-60页
        1. 信息爆炸时代使大学生深度学习能力增长受困第56页
        2. 教师为中心观念弱化了大学生知识的自主建构第56-57页
        3. 课程及其体系不合理加剧了大学生学习功利化倾向第57-58页
        4. 角色认知模糊限制了大学生的深度思考第58-60页
四、学习科学视域下大学生深度学习能力的培养策略第60-70页
    (一)落实以学生为中心的教育理念第60-62页
        1. 树立以学生为中心的意识,变“控制”为“指导”第60-61页
        2. 明确学生的认知起点,变“共性教育”为“个性教育”第61-62页
        3. 关注学生的学习过程,变“教会知识”为“教会学习”第62页
    (二)推进课程体系改革,加强学生的理解性学习第62-64页
        1. 合理设置课程,保证课程的适用性和实践性第63页
        2. 精心规划课程体系,变“学分至上”为“精品为王”第63-64页
        3. 重视课程梯度建设,打造阶段性的学习历程第64页
    (三)构建学习共同体,促进学生的对话式学习第64-67页
        1. 重构新型的课堂文化第65页
        2. 构建研究性的教学模式第65-66页
        3. 加强师资综合素养第66-67页
    (四)完善学业评价制度,引导学生进行反思性学习第67-70页
        1. 转换评价主体,注重学生的参与第67-68页
        2. 优化评价标准,变“成绩导向”为“能力导向”第68页
        3. 完善评价方式,注重终结性评价与形成性评价相结合第68-70页
五、总结与展望第70-72页
    (一)研究结论第70-71页
    (二)研究不足与展望第71-72页
参考文献第72-76页
附录第76-82页
致谢第82-84页
攻读学位期间的研究成果第84-85页

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